Frédéric Mole
Biographic Data
| ID | 1373535 |
|---|---|
| NAME | Frédéric Mole |
| GIVEN NAMES | Frédéric |
| FAMILY NAME | Mole |
| SIGNATURE | MOLE F |
| AFFILIATIONS | Université Jean Monnet |
| ORCID | 0000-0003-4137-4706 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Pour une approche épistémologique de l’histoire des controverses en éducation
L’histoire des controverses s’inscrit aujourd’hui dans le mouvement de renouvellement de l’histoire des idées, longtemps discréditée chez les historiens. Elle se centre plus particulièrement sur la fonction des interactions discursives entre les acteurs (individuels ou collectifs) en faisant l’hypothèse que celles-ci ne sont pas seulement produites par un contexte (économique, social ou politique) mais qu’elles constituent la manière dont ces act…
Regimes de verdade em tensão no campo das ciências da educação (Suíça romanda, décadas de 1910-1920)
Durante o primeiro terço do século XX, no campo das ciências da educação em fase de elaboração, os reformadores - teóricos e/ou profissionais - ambicionavam fundar uma pedagogia científica que fornecesse aos professores métodos confiáveis que lhes permitissem romper com seus velhos hábitos e revolucionar suas práticas de ensino. No contexto da Suíça romanda, sob o impulso do psicólogo Édouard Claparède, os reformadores, no Instituto Jean-Jacques …
Chapitre 14. « Tout esprit libre est un agent de révolte ». Engagements pédagogiques et politiques de Laisant dans les années 1900
La puissante formule de Laisant mise ici en exergue résume ses convictions à la fois intellectuelles, pédagogiques et politiques les plus profondes. Figurant dans la brochure L’Éducation de demain, dont la 1re édition paraît en 1906, elle revêt une double signification. La première renvoie à l’essence même de l’instruction : si une éducation se donnait vraiment pour but de développer une pensée critique dans les jeunes générations, alors celles-c…
À l’école de la Commune de Paris: L’histoire d’une autre école. De Jean-François Dupeyron (2020)
L’ouvrage de Jean-François Dupeyron montre comment, portée par des courants libertaires, socialistes et syndicalistes, une conception révolutionnaire de l’éducation et de l’école s’est déployée au cours du XIXe siècle jusqu’à la Première Guerre mondiale. Cette « éducation nouvelle » devait s’incarner dans une école soustraite au pouvoir d’État et accompagnant l’affranchissement social, économique et politique de la classe ouvrière. L’auteur analy…
Des régimes de vérité en tensions dans le champ des sciences de l’éducation (Suisse romande, années 1910 – 1920)
Durant le premier tiers du XX e siècle, dans le champ des sciences de l’éducation en phase d’élaboration, les réformateurs – théoriciens et/ou praticiens – ambitionnent de fonder une pédagogie scientifique qui procurerait aux instituteurs des méthodes fiables leur permettant de rompre avec leurs vieilles habitudes et de révolutionner leurs pratiques d’enseignement. Dans le contexte romand, sous l’impulsion du psychologue Édouard Claparède, les ré…
Introduction: Un Recul Pour Mieux Sauter
International audience
Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Éducation nouvelle
.
Les instituteurs romands et l’éducation nouvelle, entre enthousiasme et résistances (années 1920)
L’Institut Jean-Jacques Rousseau a joué un rôle majeur dans le développement de l’éducation nouvelle et des sciences de l’éducation en Suisse romande. Ses fondateurs ont cherché à associer les membres de l’enseignement primaire à l’invention d’une pédagogie expérimentale et les ont incités à s’engager dans des démarches nouvelles. Mais les échanges entre théoriciens et praticiens, dans la presse pédagogique et dans les congrès, donnent lieu à des…
Les revues syndicales des instituteurs français et l’Éducation nouvelle (1921-1932)
Après la Première Guerre mondiale, les instituteurs syndicalistes français entretiennent avec l’Éducation nouvelle une relation complexe qui se donne à lire en particulier à travers leur presse corporative. Certains acteurs s’impliquent simultanément dans les deux réseaux, à l’instar de Freinet. Au-delà de la figure emblématique de ce grand pédagogue qui développe un mouvement spécifique autour de ses propres techniques, on peut observer diverses…
David Steel, Marie Souvestre (1835-1905), pédagogue pionnière et féministe: Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2014
Ce livre retrace la vie et l’activité éducative de Marie Souvestre, qui crée durant la seconde moitié du XIXe siècle deux établissements d’enseignement non confessionnels destinés à accueillir des jeunes filles en internat. Avec Caroline Dussaut - dont on sait peu de choses - elle fonde le premier, baptisé « Les Ruches », à Avon (Fontainebleau). Cette institution novatrice, réservée à des élèves non françaises, est dirigée par les deux femmes de …
L’« égalité dans la diversité: Un Modèle De Justice À La Préhistoire De L’école Unique (1898-1914)
Dans les années 1900, l’organisation de l’enseignement en ordres séparés fait l’objet de critiques répétées. Les projets d’unification visant à étendre la détection des aptitudes et à fonder une nouvelle égalité scolaire sont portés par les radicaux-socialistes, au premier rang desquels Ferdinand Buisson. Pour se développer, ce mouvement réformateur doit prendre en compte les postures politiques qui voient dans l’unification divers périls. Le déf…
Mixité et coéducation
La « Coéducation Des Sexes » en Débats
International audience
L’« égalité dans la diversité: Un Modèle De Justice À La Préhistoire De L’école Unique (1898-1914)
Dans les années 1900, l’organisation de l’enseignement en ordres séparés fait l’objet de critiques répétées. Les projets d’unification visant à étendre la détection des aptitudes et à fonder une nouvelle égalité scolaire sont portés par les radicaux-socialistes, au premier rang desquels Ferdinand Buisson. Pour se développer, ce mouvement réformateur doit prendre en compte les postures politiques qui voient dans l’unification divers périls. Le déf…
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L’Institut Jean-Jacques Rousseau a joué un rôle majeur dans le développement de l’éducation nouvelle et des sciences de l’éducation en Suisse romande. Ses fondateurs ont cherché à associer les membres de l’enseignement primaire à l’invention d’une pédagogie expérimentale et les ont incités à s’engager dans des démarches nouvelles. Mais les échanges entre théoriciens et praticiens, dans la presse pédagogique et dans les congrès, donnent lieu à des…
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