Ecaterina Bulea Bronckart
Biographic Data
| ID | 1396154 |
|---|---|
| NAME | Ecaterina Bulea Bronckart |
| GIVEN NAMES | Ecaterina Bulea |
| FAMILY NAME | Bronckart |
| SIGNATURE | BRONCKART E B |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0003-4984-9462 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Les formations à l’enseignement secondaire en Suisse romande
This article describes secondary school teacher training in French-speaking Switzerland. Highlighting the cantonal and inter-cantonal dimensions of this training, it analyses a corpus of institutional documents from three institutions providing teacher training. The first part focuses on secondary school teacher training program according to the areas considered; while the second part examines the role that didactics of French and language-relate…
Entre syntaxe et sémantique
Cette contribution aborde la manière dont interviennent les dimensions syntaxiques et sémantiques dans une activité grammaticale conduite dans des classes du primaire en Suisse romande. Les données sont issues d'une recherche FNS, dont la partie d'ingénierie didactique a consisté en l'élaboration et le test de séquences d'enseignement de l'objet complément de nom. La tâche analysée requiert un raisonnement grammatical statuant sur la présence ou …
Ensino e aprendizagem de línguas
Du sens et des signes dans l’enseignement de la grammaire
This paper deals with the place given to meaning and to the semiological approach in the teaching of grammar. In the first part, it recalls the theoretical and methodological principles of the “renovated grammar” coming from the Plan Rouchette, then it examines the properties of the successive reference grammars developed in French-speaking Switzerland, as well as the analysis of three grammars proposing specific methods of rehabilitating the pro…
Linguistics Grappling with the “Oddness” of Signs
In the last two decades of his career, Saussure continually tried to clarify the status of signs, considering however that it was an "absurd task" attacking this "odd entity" consisting of the association of two heterogeneous species. In his Course II Saussure showed that the semiological character of this entity does not derive from the properties of the material used but from the differential relations that this entity has with other coexisting…
Quand les objets linguistiques deviennent des outils de réflexion et d’enseignement universitaire
Cet article porte sur la notion de situation d’énonciation et l’envisage tour à tour comme objet de savoir linguistique, comme objet d’enseignement et de formation, puis comme outil de réflexion et de formation en contexte universitaire. Ce regard multiple sur une notion linguistique sert à exemplifier la manière dont l’enseignement à distance provoqué par la crise sanitaire a suscité la transformation d’un objet d’enseignement en instrument, lui…
Des « jeux sémiologiques » à la base du développement et des apprentissages
Cette contribution discute les caractéristiques et le rôle des verbalisations eu égard aux processus d’apprentissage et de développement. La première partie propose une analyse théorique du statut et du fonctionnement du langage verbal humain, et montre que ce système sémiotique ne constitue nullement une traduction directe d’entités extraverbales, notamment cognitives. La deuxième partie aborde la manière dont la verbalisation a fait l’objet d’u…
Tipos de discurso e interpretação do agir
Este artigo enfoca o papel desempenhado pelo processo linguístico, especialmente pelos tipos de discurso, na interpretação da atividade humana, no contexto da prática profissional. Com base nos estudos de Saussure, a primeira parte do artigo apresenta a forma como as unidades semióticas e signos linguísticos foram conceituados na teoria desse autor, discutindo as implicações dessa conceitualização nos processos de significação humanos. Na segunda…
Figures d’action et interprétation des dimensions didactiques de l’agir enseignant
Cet article aborde les modalités sous lesquelles les enseignants interprètent leur activité dans le cadre d'analyses de pratiques outillées, ainsi que la place que prennent, dans le cadre de cette interprétation, les dimensions didactiques de l'activité enseignante. Les analyses empiriques effectuées mettent d'abord en évidence les « figures d'action » construites par les enseignants, et surtout l'articulation fine entre figures « internes », por…
Sujets, activités, environnements
Figures d’action et interprétation des dimensions didactiques de l’agir enseignant
Cet article aborde les modalités sous lesquelles les enseignants interprètent leur activité dans le cadre d'analyses de pratiques outillées, ainsi que la place que prennent, dans le cadre de cette interprétation, les dimensions didactiques de l'activité enseignante. Les analyses empiriques effectuées mettent d'abord en évidence les « figures d'action » construites par les enseignants, et surtout l'articulation fine entre figures « internes », por…
Des « jeux sémiologiques » à la base du développement et des apprentissages
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