Annick Rivens Mompean
Biographic Data
| ID | 1396621 |
|---|---|
| NAME | Annick Rivens Mompean |
| GIVEN NAMES | Annick Rivens |
| FAMILY NAME | Mompean |
| SIGNATURE | MOMPEAN A R |
| AFFILIATIONS | Université de Lille |
| ORCID | 0000-0001-6809-8065 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1997 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 0 |
Articulation d’un dispositif d’apprentissage pour l’accompagnement de l’autonomisation et la reconnaissance des apprentissages informels en langues
Nous nous interrogerons sur le rôle que peuvent avoir les dispositifs d’apprentissage, en particulier en contexte d’autoformation guidée telle que développée dans les centres de ressources en langues, pour accompagner l’autonomisation des apprenants engagés dans ces formations à l’université. Comment guider sans contraindre et surtout comment accompagner des apprentissages qui se déroulent de plus en plus hors du cadre formel de l’institution ? Q…
La métacognition au service de l’intégration des apprentissages informels dans un dispositif d'autoformation guidée
Au sein des dispositifs d’enseignement/apprentissage des langues proposés dans l’enseignement supérieur, on voit surgir des usages qui bousculent les habitus pédagogiques et conduisent à de nouveaux modèles d'apprentissage. L’apprentissage qui a lieu dans les contextes institutionnels formels ne couvre qu’une période limitée de la vie. Sachant que, dans une très large mesure, les pratiques en langues ont lieu dans des situations informelles, l’in…
Apprentissage formel et informel des langues
Les travaux du Conseil de l'Europe sur le plurilinguisme ainsi que les recommandations en matire de politique linguistique ont conduit, en moins de vingt ans, remodeler fortement le paysage de la didactique des langues, notamment en stimulant l'intrt des chercheurs pour des pratiques largissant l'espace d'apprentissage des situations qui se trouvent hors de la salle de classe ou ne se droulent pas ncessairement en face face avec un enseignant : a…
Teletandem as a complex learning environment
This article presents a model of teletandem, i.e. tandem through desktop videoconferencing (Telles 2009). The aim of such a model is twofold: heuristic and pedagogical. It is heuristic because it enables us to understand teletandem at all its levels and partially to predict (in probabilistic terms) what can happen in a teletandem environment. It is also pedagogical because it helps us formulate plans of action to improve future use and environmen…
L’impact d’une cyberquête sur la motivation d’apprenants en anglais de spécialité
L'utilisation d'activités médiatisées dans l'apprentissage d'une langue étrangère est censée augmenter la motivation des apprenants. Cet article vise à mieux comprendre les modalités du gain motivationnel exprimé dans cette hypothèse en présentant l'impact d'une cyberquête sur la motivation d'apprenants d'anglais de spécialité. Les deux principaux éléments motivationnels proviennent du fait que les apprenants ont aimé la cyberquête, notamment pou…
Pronouncing English in Brazil
The impact and implications of British and American pronunciation models in South America's largest country
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