Humberto Cordeiro Araujo Maia
Biographic Data
| ID | 1416937 |
|---|---|
| NAME | Humberto Cordeiro Araujo Maia |
| GIVEN NAMES | Humberto Cordeiro Araujo |
| FAMILY NAME | Maia |
| SIGNATURE | MAIA H C A |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual de Santa Cruz |
| ORCID | 0000-0001-5775-6405 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
O “Novo” Ensino Médio E a Geografia Escolar No Estado Da Bahia
A presente pesquisa investiga o aprofundamento do neoliberalismo nas políticas educacionais brasileiras, evidenciado pela implementação da Reforma do Ensino Médio (NEM) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo analisa o processo de implementação do NEM na Bahia e seus impactos na Geografia escolar, na formação do estudante e nas condições de trabalho dos professores. Para tanto realizou-se um levantamento teórico-conceitual sobre o av…
Início de carreira e a formação inicial docente
Este artigo trata do processo formativo inicial docente e início de carreira de uma professora de Geografia, no que concerne à construção de saberes práticos e ao desenvolvimento profissional docente. O começo da carreira é um momento decisivo de permanência ou desencantamento, pois a construção de saberes ocorre a partir desse início da prática docente, sendo um período caracterizado por descobertas. Posto isso, questiona-se: como está sendo o p…
Do lugar ao território epistemológico
O currículo dos cursos de licenciatura não reserva, quanto ao componente curricular ou às práticas de estágio, um lugar de relevância à modalidade escolar que recebe jovens e adultos (Educação de Jovens e Adultos – EJA). Partindo dessa premissa, e considerando o contexto de formação e de ensino de Geografia, neste artigo são problematizados o lugar e o território epistemológico da EJA nos currículos dos cursos de Licenciatura em Geografia de inst…
Escola Sem Partido
Objetiva-se, neste artigo, o debate a respeito dos possíveis desdobramentos do projeto/movimento "Escola Sem Partido" - Projeto de Lei 867/2015 e Projeto de Lei 246/2019 - na escola brasileira, com foco na educação geográfica e na formação de docentes. À luz dessas intenções, têm-se os seguintes objetivos específicos: analisar a função social da escola e o papel da Geografia na formação cidadã; investigar o que é o projeto/movimento "Escola Sem P…
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Escola Sem Partido
Objetiva-se, neste artigo, o debate a respeito dos possíveis desdobramentos do projeto/movimento "Escola Sem Partido" - Projeto de Lei 867/2015 e Projeto de Lei 246/2019 - na escola brasileira, com foco na educação geográfica e na formação de docentes. À luz dessas intenções, têm-se os seguintes objetivos específicos: analisar a função social da escola e o papel da Geografia na formação cidadã; investigar o que é o projeto/movimento "Escola Sem P…
Do lugar ao território epistemológico
O currículo dos cursos de licenciatura não reserva, quanto ao componente curricular ou às práticas de estágio, um lugar de relevância à modalidade escolar que recebe jovens e adultos (Educação de Jovens e Adultos – EJA). Partindo dessa premissa, e considerando o contexto de formação e de ensino de Geografia, neste artigo são problematizados o lugar e o território epistemológico da EJA nos currículos dos cursos de Licenciatura em Geografia de inst…
O “Novo” Ensino Médio E a Geografia Escolar No Estado Da Bahia
A presente pesquisa investiga o aprofundamento do neoliberalismo nas políticas educacionais brasileiras, evidenciado pela implementação da Reforma do Ensino Médio (NEM) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo analisa o processo de implementação do NEM na Bahia e seus impactos na Geografia escolar, na formação do estudante e nas condições de trabalho dos professores. Para tanto realizou-se um levantamento teórico-conceitual sobre o av…
Início de carreira e a formação inicial docente
Este artigo trata do processo formativo inicial docente e início de carreira de uma professora de Geografia, no que concerne à construção de saberes práticos e ao desenvolvimento profissional docente. O começo da carreira é um momento decisivo de permanência ou desencantamento, pois a construção de saberes ocorre a partir desse início da prática docente, sendo um período caracterizado por descobertas. Posto isso, questiona-se: como está sendo o p…
Environmental Sustainability and Education (3 works) · Science and Education Research (3 works) · Humanities (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Rural and Ethnic Education (2 works) · Autonomy (1 work) · Computer Science (1 work) · Education Pedagogy and Practices (1 work) · Educational Practices and Policies (1 work)