Jean M C T Santos
Biographic Data
| ID | 1434015 |
|---|---|
| NAME | Jean M C T Santos |
| GIVEN NAMES | Jean M C T |
| FAMILY NAME | Santos |
| SIGNATURE | SANTOS J M C T |
| AFFILIATIONS | Universidade do Estado do Rio Grande do Norte |
| ORCID | 0000-0001-7800-8350 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 12 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Direitos humanos e educação em direitos humanos na perspectiva pós-estrutural: Significados e contextos em disputa
This article aims to reflect on human rights, curriculum, and human rights education policies from a post-structural perspective. Based on qualitative research with a theoretical and bibliographical approach, the study analyzes the processes of signification of these concepts as open discursive fields, marked by continuous disputes and reconfigurations. Drawing on the contributions of authors such as Laclau, Mouffe, Lopes, Macedo, Santos, and Pio…
Novo Ensino Médio e o projeto de vida: Articulações e sentidos na atuação docente
O presente artigo visa compreender os sentidos da atuação docente a partir dos Projetos de Vida propostos no NEM, entendendo o processo de atuação política e identificando as estratégias utilizadas pelos atores dessa política. O trabalho é de de cunho qualitativo, documental e bibliográfico. Foram selecionadas pesquisas que abordam o NEM e o Projeto de Vida, que apresentam o desenvolvimento da política. Apresentamos como base teórica os estudos d…
A política dos laboratórios de informática em escolas públicas: O PROINFO em interpretações docentes
O presente artigo tem por objetivo analisar como os professores concebem o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO), enquanto política educacional no contexto da escola pública. Em parâmetros metodológicos, utilizamos da abordagem qualitativa, a medida em que nos aproximamos, em meio à realização de entrevistas com quatro professores, atuando em duas escolas da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, no referido programa. Com…
Protagonismo juvenil na política do Novo Ensino Médio
O artigo tem como objetivo identificar de que forma o protagonismo juvenil vem sendo referenciado nos textos oficiais da política do Novo Ensino Médio, como também, perceber a contribuição desse protagonismo para o ensino médio. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo e, para construção dos dados, utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental, além de um questionário estruturado. No referencial teórico empregamos Lopes (2013) para tra…
A gestão democrática via conselhos escolares: Análise de experiências em Baturité
No âmbito da democracia, em tempos neoliberais, no Ceará, centramos esse estudo no processo de democratização da Escola Pública, a partir do Conselho Escolar, trabalhando as relações entre os diferentes atores envolvidos no contexto da escola em termos de partilha de poder. Tomamos como lócus de investigação o município de Baturité, trabalhando com duas escolas públicas da rede estadual de ensino. Para apropriação da realidade educacional do Maci…
Docência(s) – história, formação e prática escolares
Este texto, de natureza introdutória, ergue discussões sobre a docência em diferentes espaços e níveis educacionais. Apresenta o conjunto de artigos produzidos por professores e pesquisadores de instituições nacionais e internacionais que socializam investigações validando a docência a partir de um enfoque histórico, da formação docente e das práticas escolares. Defende a docência como uma ação complexa situada no tempo histórico, bem como em um …
Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO: Pensar a política educacional para além da implementação na escola pública
Este artigo tem por objetivo analisar a política do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) em diferentes contextos, considerando as articulações – disputas e embates –, para a sua idealização e seu desenvolvimento, passando por sua atuação na comunidade escolar. Para isso, apropria-se da pesquisa bibliográfica, a partir da abordagem do ciclo de políticas e da teoria da atuação de Stephen Ball e colaboradores, quando apresentam as p…
O curso de pedagogia no Brasil: Uma análise sobre sua história e identidade (1939 – 2019)
Este texto objetiva apresentar uma análise a respeito da história e da identidade do Curso de Pedagogia no Brasil. Para tanto, toma como referência o período que vai de 1939, ano de criação da graduação, até 2019, com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Em termos metodológi…
Desafios De Ensino De Qualidade: Concepções E Práticas Docentes
Este trabalho discute os desafios docentes na busca pela qualidade do ensino, buscando a compreensão dos diferentes sentidos construídos pelos professores em torno do significado de qualidade. A pesquisa foi realizada com professores do ensino básico da cidade de Mossoró-RN. Como referência utilizamos a ideia de ressignificação de qualidade proposta por Lopes (2012), Santos e Oliveira (2016), em diálogos com Laclau (2011) e em contraposição com a…
Tensões sem medida: Impactos da reforma na escola de ensino médio
Discutimos, neste artigo, impactos/tensões da medida provisória da reforma do ensino médio (MP) no contexto escolar, no conturbado ambiente político conservador do Brasil pós-impeachment, a partir de falas de docentes que atuam na escola pública. Buscamos entender, com Stephen Ball, as ‘políticas em prática’ e constituídas em ciclos, tomando como referência o quadro de incertezas que a MP apresenta, hibridizadas pelas diversas políticas oficiais …
Violência na Escola: Considerações a Partir Da Formação Docente
Neste trabalho apresenta-se alguns resultados de pesquisa realizada com graduandos do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) sobre o fenômeno da violência na escola. Tomou-se como referencial teórico para definição e problematização do conceito de violência os estudos de Andrade, Aquino, Abramovay e Rua, Araújo, Charlot, Bauman e Freire. Discute-se, assim, os vários conceitos de violência na esc…
O diálogo como possibilidade de mediação da violência na escola
Com isso, o presente trabalho teve como objetivo analisar a contribuio do dilogo para a mediao da violncia escolar
No prominent works on this page.
Violência na Escola: Considerações a Partir Da Formação Docente
Neste trabalho apresenta-se alguns resultados de pesquisa realizada com graduandos do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) sobre o fenômeno da violência na escola. Tomou-se como referencial teórico para definição e problematização do conceito de violência os estudos de Andrade, Aquino, Abramovay e Rua, Araújo, Charlot, Bauman e Freire. Discute-se, assim, os vários conceitos de violência na esc…
O diálogo como possibilidade de mediação da violência na escola
Com isso, o presente trabalho teve como objetivo analisar a contribuio do dilogo para a mediao da violncia escolar
Tensões sem medida: Impactos da reforma na escola de ensino médio
Discutimos, neste artigo, impactos/tensões da medida provisória da reforma do ensino médio (MP) no contexto escolar, no conturbado ambiente político conservador do Brasil pós-impeachment, a partir de falas de docentes que atuam na escola pública. Buscamos entender, com Stephen Ball, as ‘políticas em prática’ e constituídas em ciclos, tomando como referência o quadro de incertezas que a MP apresenta, hibridizadas pelas diversas políticas oficiais …
Desafios De Ensino De Qualidade: Concepções E Práticas Docentes
Este trabalho discute os desafios docentes na busca pela qualidade do ensino, buscando a compreensão dos diferentes sentidos construídos pelos professores em torno do significado de qualidade. A pesquisa foi realizada com professores do ensino básico da cidade de Mossoró-RN. Como referência utilizamos a ideia de ressignificação de qualidade proposta por Lopes (2012), Santos e Oliveira (2016), em diálogos com Laclau (2011) e em contraposição com a…
A gestão democrática via conselhos escolares: Análise de experiências em Baturité
No âmbito da democracia, em tempos neoliberais, no Ceará, centramos esse estudo no processo de democratização da Escola Pública, a partir do Conselho Escolar, trabalhando as relações entre os diferentes atores envolvidos no contexto da escola em termos de partilha de poder. Tomamos como lócus de investigação o município de Baturité, trabalhando com duas escolas públicas da rede estadual de ensino. Para apropriação da realidade educacional do Maci…
Docência(s) – história, formação e prática escolares
Este texto, de natureza introdutória, ergue discussões sobre a docência em diferentes espaços e níveis educacionais. Apresenta o conjunto de artigos produzidos por professores e pesquisadores de instituições nacionais e internacionais que socializam investigações validando a docência a partir de um enfoque histórico, da formação docente e das práticas escolares. Defende a docência como uma ação complexa situada no tempo histórico, bem como em um …
Programa Nacional de Tecnologia Educacional – PROINFO: Pensar a política educacional para além da implementação na escola pública
Este artigo tem por objetivo analisar a política do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO) em diferentes contextos, considerando as articulações – disputas e embates –, para a sua idealização e seu desenvolvimento, passando por sua atuação na comunidade escolar. Para isso, apropria-se da pesquisa bibliográfica, a partir da abordagem do ciclo de políticas e da teoria da atuação de Stephen Ball e colaboradores, quando apresentam as p…
O curso de pedagogia no Brasil: Uma análise sobre sua história e identidade (1939 – 2019)
Este texto objetiva apresentar uma análise a respeito da história e da identidade do Curso de Pedagogia no Brasil. Para tanto, toma como referência o período que vai de 1939, ano de criação da graduação, até 2019, com a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e da Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Em termos metodológi…
Protagonismo juvenil na política do Novo Ensino Médio
O artigo tem como objetivo identificar de que forma o protagonismo juvenil vem sendo referenciado nos textos oficiais da política do Novo Ensino Médio, como também, perceber a contribuição desse protagonismo para o ensino médio. A metodologia utilizada é de caráter qualitativo e, para construção dos dados, utilizamos a pesquisa bibliográfica e documental, além de um questionário estruturado. No referencial teórico empregamos Lopes (2013) para tra…
Novo Ensino Médio e o projeto de vida: Articulações e sentidos na atuação docente
O presente artigo visa compreender os sentidos da atuação docente a partir dos Projetos de Vida propostos no NEM, entendendo o processo de atuação política e identificando as estratégias utilizadas pelos atores dessa política. O trabalho é de de cunho qualitativo, documental e bibliográfico. Foram selecionadas pesquisas que abordam o NEM e o Projeto de Vida, que apresentam o desenvolvimento da política. Apresentamos como base teórica os estudos d…
A política dos laboratórios de informática em escolas públicas: O PROINFO em interpretações docentes
O presente artigo tem por objetivo analisar como os professores concebem o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (PROINFO), enquanto política educacional no contexto da escola pública. Em parâmetros metodológicos, utilizamos da abordagem qualitativa, a medida em que nos aproximamos, em meio à realização de entrevistas com quatro professores, atuando em duas escolas da rede estadual de ensino do Rio Grande do Norte, no referido programa. Com…
Direitos humanos e educação em direitos humanos na perspectiva pós-estrutural: Significados e contextos em disputa
This article aims to reflect on human rights, curriculum, and human rights education policies from a post-structural perspective. Based on qualitative research with a theoretical and bibliographical approach, the study analyzes the processes of signification of these concepts as open discursive fields, marked by continuous disputes and reconfigurations. Drawing on the contributions of authors such as Laclau, Mouffe, Lopes, Macedo, Santos, and Pio…
Education Pedagogy and Practices (12 works) · Humanities (11 works) · Philosophy (10 works) · Social and Political Issues (6 works) · Education and Public Policy (5 works) · Sociology (5 works) · Education and Digital Technologies (3 works) · Political science (3 works) · Rural and Ethnic Education (3 works) · Environmental Sustainability and Education (2 works)