Rosanne Evangelista Dias
Biographic Data
| ID | 1434100 |
|---|---|
| NAME | Rosanne Evangelista Dias |
| GIVEN NAMES | Rosanne Evangelista |
| FAMILY NAME | Dias |
| SIGNATURE | DIAS R E |
| AFFILIATIONS | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0002-3706-7626 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 11 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Centralidade Docente nos Discursos de Responsabilização da Organização dos Estados Ibero-Americanos
Este artigo tem por objetivo problematizar a responsabilização como dispositivo de controle e regulação da formação e do trabalho docente em proposições para a política pública curricular. Entendendo que diferentes produções políticas articuladas entre a América Latina e a Península Ibérica colaboram para propagação das políticas de responsabilização, analisamos os textos políticos da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI, 2009a; 2009b; 2…
Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano
A docência tem assumido centralidade nos discursos Iberoamericanos para a educação básica, de modo a atribuir, privilegiadamente, ao trabalho docente a garantia do êxito escolar dos discentes e, consequentemente, o alcance da qualidade da educação. A partir de tais discursos, textos políticos vêm defendendo a produção de políticas de avaliação na tentativa de controlar os currículos da formação (inicial e continuada) e a atuação docente. Neste ar…
Protagonismo de Sujeitos e Grupos nas Políticas
Rosanne Evangelista Dias DOI: 10.12957/periferia.2012.8409 A produção de políticas curriculares nas últimas décadas no Brasil contou com a atuação de diferentes sujeitos e grupos, intensificada a partir do período de redemocratização do país. Em tal processo, proposições sobre as políticas curriculares foram formuladas, confrontadas e articuladas em diferentes arenas tendo em vista a consolidação de uma proposta hegemônica (LACLAU) para o país. A…
Discursos do mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio
Neste estudo, focalizamos os discursos sobre o mundo do trabalho nos livros didáticos da área de ciências da coleção De olho no mundo do trabalho (editora Scipione), como parte de uma política curricular para o ensino médio. Entendemos a constituição de políticas curriculares como um processo de negociação complexo que inclui influência, produção e disseminação de textos circulantes que estão sujeitos à recriação contínua no contexto da prática (…
Competências na formação de professores no Brasil
Neste artigo, analisamos a centralidade do conceito de competências na reforma curricular da formação de professores no Brasil nos anos de 1990. Com base em Basil Bernstein, consideramos competências um conceito recontextualizado. Com base nos documentos oficiais, analisamos as relações globais e locais instituintes do controle da profissionalização docente via currículo por competências. Analisamos também como o conceito de competências já foi e…
Competências na formação de professores no Brasil
Neste artigo, analisamos a centralidade do conceito de competências na reforma curricular da formação de professores no Brasil nos anos de 1990. Com base em Basil Bernstein, consideramos competências um conceito recontextualizado. Com base nos documentos oficiais, analisamos as relações globais e locais instituintes do controle da profissionalização docente via currículo por competências. Analisamos também como o conceito de competências já foi e…
Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano
A docência tem assumido centralidade nos discursos Iberoamericanos para a educação básica, de modo a atribuir, privilegiadamente, ao trabalho docente a garantia do êxito escolar dos discentes e, consequentemente, o alcance da qualidade da educação. A partir de tais discursos, textos políticos vêm defendendo a produção de políticas de avaliação na tentativa de controlar os currículos da formação (inicial e continuada) e a atuação docente. Neste ar…
Competências na formação de professores no Brasil
Neste artigo, analisamos a centralidade do conceito de competências na reforma curricular da formação de professores no Brasil nos anos de 1990. Com base em Basil Bernstein, consideramos competências um conceito recontextualizado. Com base nos documentos oficiais, analisamos as relações globais e locais instituintes do controle da profissionalização docente via currículo por competências. Analisamos também como o conceito de competências já foi e…
Discursos do mundo do trabalho nos livros didáticos do ensino médio
Neste estudo, focalizamos os discursos sobre o mundo do trabalho nos livros didáticos da área de ciências da coleção De olho no mundo do trabalho (editora Scipione), como parte de uma política curricular para o ensino médio. Entendemos a constituição de políticas curriculares como um processo de negociação complexo que inclui influência, produção e disseminação de textos circulantes que estão sujeitos à recriação contínua no contexto da prática (…
Protagonismo de Sujeitos e Grupos nas Políticas
Rosanne Evangelista Dias DOI: 10.12957/periferia.2012.8409 A produção de políticas curriculares nas últimas décadas no Brasil contou com a atuação de diferentes sujeitos e grupos, intensificada a partir do período de redemocratização do país. Em tal processo, proposições sobre as políticas curriculares foram formuladas, confrontadas e articuladas em diferentes arenas tendo em vista a consolidação de uma proposta hegemônica (LACLAU) para o país. A…
Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano
A docência tem assumido centralidade nos discursos Iberoamericanos para a educação básica, de modo a atribuir, privilegiadamente, ao trabalho docente a garantia do êxito escolar dos discentes e, consequentemente, o alcance da qualidade da educação. A partir de tais discursos, textos políticos vêm defendendo a produção de políticas de avaliação na tentativa de controlar os currículos da formação (inicial e continuada) e a atuação docente. Neste ar…
Centralidade Docente nos Discursos de Responsabilização da Organização dos Estados Ibero-Americanos
Este artigo tem por objetivo problematizar a responsabilização como dispositivo de controle e regulação da formação e do trabalho docente em proposições para a política pública curricular. Entendendo que diferentes produções políticas articuladas entre a América Latina e a Península Ibérica colaboram para propagação das políticas de responsabilização, analisamos os textos políticos da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI, 2009a; 2009b; 2…
Education Pedagogy and Practices (5 works) · Humanities (4 works) · Philosophy (4 works) · Sociology (3 works) · Education and Public Policy (2 works) · Global Educational Policies and Reforms (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Social and Political Issues (2 works) · Educational Practices and Policies (1 work)