Luiz A Calmon Nabuco Lastória
Biographic Data
| ID | 1437233 |
|---|---|
| NAME | Luiz A Calmon Nabuco Lastória |
| GIVEN NAMES | Luiz A Calmon Nabuco |
| FAMILY NAME | Lastória |
| SIGNATURE | LASTÓRIA L A C N |
| AFFILIATIONS | Universidade Estadual Paulista (Unesp) |
| ORCID | 0000-0002-9870-5687 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
A BNCC: O embate entre a educação digital e a promoção do pensamento crítico em suas possíveis interfaces
Este artigo provém de uma pesquisa acerca do processo de espetacularização social midiática acentuada pelo advento da “cultura digital” e, atualmente, impulsionada pelo “capitalismo de plataforma”. O objetivo é expor algumas implicações educacionais decorrentes dos rearranjos pedagógicos frente ao recrudescimento das inserções algorítmicas nos programas de ensino, de modo a normatizar as condutas dos docentes, tal como previsto na Base Nacional C…
Racionalidade, educação e sofrimento psíquico: A Pandemia Da Covid-19 Como Marco Temporal
O presente artigo aborda o modo como as características pregnantes da racionalidade atual vêm consubstanciar a tese sustentada por T. W. Adorno e M. Horkheimer segundo a qual o desenvolvimento histórico da civilização cobra, inexoravelmente, o preço da entronização do sacrifício humano. À medida que se desenvolve, a racionalidade mesma, vertida em novos dispositivos de controle ancorados nas tecnologias digitais, engendra uma nova sintomatologia.…
Aperfeiçoamento educativo ou gestão comunicacional: Sobre o significado pedagógico da plataformização para a educação
Ao longo dos últimos anos, o uso de plataformas digitais de educação online tem adquirido proeminência no contexto educacional, situação que atingiu seu ápice durante a pandemia de Covid-19. Com o aumento da utilização dessas plataformas, é pertinente colocar a questão sobre qual seu significado pedagógico. O presente artigo pretende contribuir para a resposta a essa questão através da reconstrução de um caso empírico, composto por materiais pubi…
De volta à heteronomia? A moral nas escolas cívico-militares
Para justificar a implementação de Escolas Cívico-Militares (ECIM) junto ao sistema público de ensino, o governo federal em exercício até 2022 claramente se posicionou a favor de determinados princípios educativos considerados fortemente heterônomos. Concomitantemente, prometeu adequar a medida à legislação educacional brasileira. Esta, costuma apontar para a busca pela autonomia moral através da democratização das relações escolares. Diante dest…
Os valores morais para as Escolas Cívico-Militares: A heteronomia como projeto educativo
O presente trabalho busca compreender alguns aspectos do projeto educativo subjacente à implementação de Escolas Cívico-Militares (ECIM) pelo governo Bolsonaro. Para tanto, submetemos a uma análise hermenêutica os valores morais que, acompanhados de respectivos descritores, são postulados pelas Diretrizes para as Escolas Cívico-Militares como norma para as ECIM: o civismo, a honestidade e o respeito. Concluímos que, como situados, tais valores re…
Cenas Didático-Pedagógicas E Suas Relações Com O Desenvolvimento Da Racionalidade Tecnológica
O conceito de “racionalidade tecnológica”, tal como formulado por H. Marcuse, guarda a sua atualidade por favorecer análises críticas da nossa sociedade. Quando aplicado ao âmbito da educação revela a maneira com que as práticas sociais, objetivamente organizadas com auxílio dos aparatos tecnológicos, ultrapassam a si mesmas provocando conseqüências sistêmicas. O presente artigo explora algumas dessas conseqüências em termos das políticas educaci…
Impasses éticos na educação hoje
O presente artigo trata da consciência filosófica expressa nas formulações de T. W. Adorno quanto ao desvanecimento da ética como possibilidade inerente ao ato educativo. Tendo em vista compreender o significado do termo "doutrina da vida reta" que, nas palavras de Adorno, teria caído em esquecimento na atualidade, o presente texto revisita o pensamento ético de Aristóteles, procurando elucidar o seu sentido imanente à educação. Por fim, extraire…
Ethos sem ética: A perspectiva crítica de T.W.Adorno e M.Horkheimer
O propósito deste artigo é o de expor os motivos que levaram T.W. Adorno e M. Horkheimer a não tratar o problema filosófico da moral nas sociedades contemporâneas nos termos de uma teoria ética. Em decorrência disso, a ética assume, na perspectiva desses autores, a dimensão de um impulso que se realiza enquanto crítica racional a uma racionalidade supostamente esclarecida
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