Eckhard Klieme
Biographic Data
| ID | 149175 |
|---|---|
| NAME | Eckhard Klieme |
| GIVEN NAMES | Eckhard |
| FAMILY NAME | Klieme |
| SIGNATURE | KLIEME E |
| AFFILIATIONS | DIPF | Leibniz Institute for Research and Information in Education |
| ORCID | 0000-0003-0728-4950 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 61 |
| TOTAL CITATIONS | 52 |
| AUTHOR COUNT | 56 |
| EDITOR COUNT | 5 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1990 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 4 |
The adaptivity of classroom teaching: Comments from a teaching quality perspective
This commentary discusses adaptivity from the point of view of classroom teaching. The concept of teaching quality is introduced with a focus on the model of three basic dimensions and two principles: opportunity vs. use, surface vs. deep structure of teaching and learning. Adaptivity is defined by diversity of learning opportunities, differentiation, diagnostics, and suitability, and two major research goals are stated: developing a generic meas…
Forms of inquiry-based science instruction and their relations with learning outcomes: Evidence from high and low-performing education systems
Inquiry-based science instruction is widely advocated, but studies based on international large-scale assessments often show inquiry to be negatively associated with achievement. We re-examine this issue by examining whether the association between inquiry and learning depends upon the provision of teacher guidance. Participants were 151,721 students from 5089 schools from 10 highest and 10 lowest science performers in PISA 2015. Multi-group conf…
The structure of teaching practices across countries: A combination of factor analysis and network analysis
Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen: Einleitung in das Beiheft
Einleitung in das Beiheft
Education Processes in Life-Course-Specific Learning Environments
The effects of teacher competence on student outcomes in elementary science education: The mediating role of teaching quality
Generic dimensions of teaching quality: The German framework of Three Basic Dimensions
Exploring teacher popularity: Associations with teacher characteristics and student outcomes in primary school
In this study, we investigated conditions and consequences of teacher popularity in primary schools. Teacher popularity is embedded in a theoretical framework that describes relationships between teacher competence, teaching quality, and student outcomes. In the empirical analyses, we used multilevel modeling to distinguish between individual students’ liking of the teacher and a teacher’s popularity as rated by the whole class (N = 1070 students…
Unterricht als Feld evidenzbasierter Bildungspraxis: Herausforderungen und Potenziale für einen wechselseitigen Austausch vonWissenschaft und SchulpraxisOpportunities and challenges for exchange betwe…
Effects of Anchoring Vignettes on Comparability and Predictive Validity of Student Self-Reports in 64 Cultures
Anchoring vignettes are item batteries especially designed for correcting responses that might be affected by incomparability. This article investigates the effects of anchoring vignettes on the validity of student self-report data in 64 cultures. Using secondary data analysis from the 2012 Programme for International Student Assessment (PISA), we checked the validity of ratings on vignette questions, and investigated how rescaled item responses …
Anmerkungen zum Qualitätsbegriff in der Bildungsforschung
In dem Beitrag werden die Bedeutung und die Verwendung des Qualitätsbegriffs in der Bildungsforschung exemplarisch anhand von PISA und StEG betrachtet. Hierbei werden zwei Modi des Sprechens über Qualität in der Bildungsforschung unterschieden: ein empirisch analytischer und ein deskriptiver. Unabhängig vom Modus des Argumentierens hat Qualität in der Bildungsforschung eine wertende Konnotation. Grundlage dieser Wertungen sind immer normative Ann…
The connection between teaching and learning: Linking teaching quality and metacognitive strategy use in primary school
BACKGROUND: In order for teaching to be successful, students need to be actively involved in learning. However, research on teaching effectiveness often neglects students' learning activities. Although it is assumed that effective teaching promotes the use of beneficial learning activities, empirical evidence for this connection is still limited. AIMS: This study aimed to investigate the connection between effective teaching and reported learning…
Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung: Der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung ethisch-moralischer Kompetenzniveaus im öffentlichen Erziehungs- und Bildungssystem mit ei…
Ethisch-moralische Kompetenz ist ein unverzichtbarer Bestandteil öffentlicher Bildung und als solcher auf eine Thematisierung im öffentlichen Erziehungssystem angewiesen. Ein international validiertes Testinstrument erlaubt es, ethisch-moralische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I sowie in der gymnasialen Oberstufe in den Teilkompetenzen ethisch-moralische Grundkenntnisse, Urteils- und Handlungsentwurfskompetenz…
Embedded Formative Assessment and Classroom Process Quality: How Do They Interact in Promoting Science Understanding
In this study we examine the interplay between curriculum-embedded formative assessment—a well-known teaching practice—and general features of classroom process quality (i.e., cognitive activation, supportive climate, classroom management) and their combined effect on elementary school students’ understanding of the scientific concepts of floating and sinking. We used data from a cluster-randomized controlled trial and compared curriculum-embedde…
One lesson is all you need? Stability of instructional quality across lessons
Student ratings of teaching quality in primary school: Dimensions and prediction of student outcomes
The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation: The role of feedback’s perceived usefulness
The impact of two types of written feedback (process-oriented, grade-oriented) on changes in mathematics achievement, interest and self-evaluation was compared – with a particular focus on the mediating role of feedback’s perceived usefulness. Participants, 146 ninth graders (aged 14 to 17 years), were assigned to either a process-oriented or a grade-oriented experimental feedback condition. They worked on mathematics tests, received feedback on …
Pisa 2000 -- Die länder der Bundesrepublik Deutschland Im Vergleich
Pisa 2000: Basiskompetenzen Von Schülerinnen und Schülern Im Internationalen Vergleich
Kompetenzmodellierung: Struktur, Konzepte und Forschungszugänge des DFG-Schwerpunktprogramms
Qualitätsbeurteilung von Schule und Unterricht: Möglichkeiten und Grenzen einer begriffsanalytischen Reflexion – ein Kommentar zu Helmut Heid
Test Score or Student Progress? A Value-Added Evaluation of School Effectiveness in Urban China
Problemlösekompetenz Von Schülerinnen und Schülern: Diagnostische Ansätze, Theoretische Grundlagen und Empirische Befunde der Deutschen Pisa-2000-Studie
An Application of Explanatory Item Response Modeling for Model-Based Proficiency Scaling
The article compares three different methods to estimate effects of task characteristics and to use these estimates for model-based proficiency scaling: prediction of item difficulties from the Rasch model, the linear logistic test model (LLTM), and an LLTM including random item effects (LLTM+e). The methods are applied to empirical data from a German large-scale study of reading comprehension in English as a foreign language ( N = 10,543). A pri…
Bildung unter undemokratischem Druck: Anmerkungen zur Kritik der Pisa-Studie
The effects of teacher competence on student outcomes in elementary science education: The mediating role of teaching quality
Bildungsbericht für Deutschland: Erste Befunde
Das Werk einschließlich aner seiner Teile
Effects of Anchoring Vignettes on Comparability and Predictive Validity of Student Self-Reports in 64 Cultures
Anchoring vignettes are item batteries especially designed for correcting responses that might be affected by incomparability. This article investigates the effects of anchoring vignettes on the validity of student self-report data in 64 cultures. Using secondary data analysis from the 2012 Programme for International Student Assessment (PISA), we checked the validity of ratings on vignette questions, and investigated how rescaled item responses …
Education processes in life-course-specific learning environments
Gestaltungsmerkmale und Effekte ganztägiger Angebote im Grundschulbereich: Eine Sekundäranalyse zu Daten der Iglu-Studie
Exploring teacher popularity: Associations with teacher characteristics and student outcomes in primary school
In this study, we investigated conditions and consequences of teacher popularity in primary schools. Teacher popularity is embedded in a theoretical framework that describes relationships between teacher competence, teaching quality, and student outcomes. In the empirical analyses, we used multilevel modeling to distinguish between individual students’ liking of the teacher and a teacher’s popularity as rated by the whole class (N = 1070 students…
Embedded Formative Assessment and Classroom Process Quality: How Do They Interact in Promoting Science Understanding
In this study we examine the interplay between curriculum-embedded formative assessment—a well-known teaching practice—and general features of classroom process quality (i.e., cognitive activation, supportive climate, classroom management) and their combined effect on elementary school students’ understanding of the scientific concepts of floating and sinking. We used data from a cluster-randomized controlled trial and compared curriculum-embedde…
Eval: A Fortran Program for the Evaluation of Selection Procedures
A FORTRAN 77 program is presented which performs analyses according to the Taylor-Russell paradigm. The program also estimates hoist effects and success rate effects. The concepts of hoist effect and success rate effect are explained
Dif: A Computer Program for the Analysis of Differential Item Performance
A FORTRAN 77 program is presented which performs analyses of differential item performance in psychometric tests. The program performs the Mantel-Haenszel procedure and computes various additional classical indices of differential item functioning (including discrimination indices) as well as associated effect size measures
Pisa 2000 — Die Länder der Bundesrepublik Deutschland im Vergleich
Pisa 2000 — Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland
Maßnahmen der Länder zur Qualitätsentwicklung und -sicherung in den sieben Handlungsfeldern
Bildungspolitische Schwerpunktsetzungen in den einzelnen Ländern
Eckpunkt einer umfassenden Bildungsreform in Baden-Württemberg sind die Stärkung der Eigenständigkeit sowie der Rechenschaftslegung der einzelnen Schule. Im Mittelpunkt steht die Einführung neuer Bildungspläne ab dem Schuljahr 2004/05 mit dem Ziel einer Modernisierung und stetigen Verbesserung der Unterrichtskultur. Das Konzept stützt sich auf vier wesentliche Säulen: die Entwicklung von Bildungsstandards mit Kerncurricula, die Einführung von Kon…
Lehrende
In Deutschland unterrichten zu Beginn des 21. Jahrhunderts an den allgemein bildenden und beruflichen Schulen nahezu 900.000 Lehrer und Lehrerinnen: knapp 500.000 (56%) davon vollzeitbeschäftigt, weitere knapp 300.000 (33%) teilzeitbeschäftigt und zusätzlich nahezu 100.000 (11%) stundenweise beschäftigt (vgl. Abbildung A7/1). Mit etwa 550.000 aller Lehrenden (61%) überwiegen die Frauen im Lehrberuf deutlich. Die überwiegende Zahl der Teilzeitbesc…
Regionale Verfügbarkeit von BiIdungsangeboten
Institutionalisierte Bildungsprozesse sind an erreichbare Angebote von Kindergärten, Schulen, Hochschulen und Weiterbildungseinrichtungen gebunden. Deren regionale Verteilung und damit ihre gute und ausgewogene Erreichbarkeit ist eine wichtige Voraussetzung für die Verfolgung individueller Bildungsinteressen ebenso wie für Schaffung eines gut verteilten Angebots qualifizierter Absolventen des Bildungs- und Ausbildungssystems. Im Folgenden sollen …
Struktur des Bildungssystems
In den einzelnen Bildungsbereichen bestehen in Deutschland länderspezifische Unterschiede in den Angebotsstrukturen.
Innovative Ansätze der Qualitätsentwicklung und -sicherung in den Ländern
Versucht man die weitgehend standardisiert erfassten Informationen zur Realisierung der Maßnahmen der Länder in den sieben Handlungsfeldern, die vertiefenden Informationen zu ausgewählten inhaltlichen Schwerpunkten der Qualitätsverbesserung sowie die Aussagen zu den bildungspolitischen Schwerpunktsetzungen bei der Qualitätsentwicklung und -Sicherung in den Schulsystemen der 16 Länder zu generalisieren und wesentliche innovative Ansätze bei der En…
Unterricht
Gegenüber den traditionellen Theorien des Lernens betonen die neueren kognitiven und konstruktivistischen Theorien die aktive Aneignung des Stoffes durch die Lernenden. Wenn nicht nur „träges Wissen“ erworben werden soll, sind Anwendungsbezüge, die eine kognitive Verankerung gewährleisten und Transferleistungen ermöglichen, wichtig. Dabei gibt es nicht die einzig richtige Möglichkeit, den Unterricht lernwirksam zu gestalten, sondern viele Kombina…
Bildungsausgaben
Die finanziellen Mittel, die in Deutschland jährlich für Bildungszwecke aufgebracht werden, sind erheblich: Einschließlich der Ausgaben für Forschung und Entwicklung wurden im Jahr 2000 von öffentlichen Haushalten für Bildung, Forschung und Wissenschaft 115,3 Mrd. Euro ausgegeben (ohne Ausgaben für Forschung und Entwicklung und für sonstige Bildungs- und Wissenschaftsinfrastruktur: 95,2 Mrd. Euro). Dieser an sich schon beachtliche Betrag - zum Ve…
Bildungszeit
Mit Blick auf die „oberste, wichtigste und nützlichste Regel aller Erziehung“ formulierte Rousseau: „Sie heißt nicht: Zeit gewinnen, sondern: Zeit verlieren!“ Diese Maxime, dies lässt sich im Rückblick sagen, könnte ein Leitmotiv der auf Rousseau folgenden Schulentwicklung sein: Im Verlauf der zweihundert Jahre seither wurde der institutionalisierten Erziehung immer mehr Zeit eingeräumt: Der mit der Schulpflicht verbundene Entwicklungsprozess hat…
Einsatz personeller Ressourcen: Klassenfrequenzen und Unterrichtsstunden pro Klasse
Eine der zentralen Fragen bei der Gestaltung von Schule ist der Einsatz der personellen Ressourcen. Da Personal teuer ist, ist der Rahmen für Personalaufstockungen begrenzt, und es kommt umso mehr auf einen optimalen Personaleinsatz an. Eine entscheidende Rolle spielen hierbei vor allem die Klassengröße bzw. die Schüler-Lehrer-Relation und die erteilten Unterrichtsstunden pro Klasse (bzw. Schüler).
Lernausgangslage der Lernenden
Bei der Charakterisierung der Lernausgangslage der Lernenden oder genauer: derer, die in die jeweiligen Stufen des Bildungssystems eintreten, ist es sinnvoll, weiter auszuholen: Zunächst soll für die hier anstehende Fragestellung noch einmal an ausgewählte demographische und soziodemographische Daten erinnert werden; daran werden sich Daten über das Ausmaß der institutionalisierten vorschulischen Förderung anschließen; schließlich soll — gestützt…
Bildungs- und Ausbildungsabschlüsse
„Viel wahrscheinlicher ist, dass die unqualifizierten Arbeiter in den reichen Ländern zu den Verlierern der Übergangszeit gehören, die mit aller Gewalt über sie hineinbricht — eine Zeit, in der die Nachfrage nach unqualifizierter Arbeit abrupt zusammenbricht“1. Dieser Satz von Daniel Cohen macht die Bedeutung von Schul- und Ausbildungsabschlüssen eindringlich klar und verweist zugleich auf die Dramatik, die aus dem Verfehlen von Abschlüssen erwäc…
Vorklärungen zum Bildungsbericht: Leitgedanken und Strukturierung
Mit der Vorlage eines ersten ,Nationalen Bildungsberichts’ wird in Deutschland Neuland betreten. Dies beinhaltet Risiken, aber vor allem auch Gestaltungschancen. Zur Nutzung dieser Chancen bedurfte es seitens des Konsortiums zweier wichtiger Vorklärungen: Es mussten ein die Darstellung durchziehender Leitgedanke, ein ,roter Faden’, entwickelt und eine Grundstruktur der Berichterstattung festgelegt werden. Das Ergebnis dieser Vorüberlegungen soll …
Gestaltung von Schule: Schulleitung, Kooperation, Schulklima, Belastungen
Der konkreten Gestaltung von Schule und Unterricht kommt eine zentrale Bedeutung für den Lernerfolg zu. Wie Schule und Unterricht von den Beteiligten erlebt und wahrgenommen werden, ist eine wesentliche Komponente schulischer Qualität. Allerdings muss man vor zu einfachen Schlussfolgerungen warnen: Merkmale guter Schulen sind nicht einfach zu benennen, da es jeweils eine Vielzahl von Wegen zu erfolgreicher schulischer Arbeit gibt. Dennoch lassen …
Rahmenbedingungen: Demographie, Arbeitsmarkt, Wirtschaft
Die Entwicklung des Bildungssystems ist eingebettet in allgemeine gesellschaftliche Prozesse. Sie legen Rahmenbedingungen für das Bildungswesen fest, die nicht oder nur innerhalb enger Grenzen durch die Bildungspolitik und -planung beeinflusst werden können. Sie prägen in vielfältiger Weise als komplexe ökonomische, soziale und kulturelle Kontextbedingungen die Ausstattung des Bildungswesens und dessen Leistungen für die Gesellschaft. Die maßgebl…
Erträge schulischer Bildung
Als Folge der anhaltenden staatlichen Finanzkrise und des verschärften Wettbewerbs um knapper gewordene öffentliche Mittel sieht sich auch das Bildungswesen in verstärktem Maße mit der Forderung nach „value-for-money“ konfrontiert. In diesem Zusammenhang hat die — vor allem im Rahmen des bildungsökonomischen Forschungsprogramms thematisierte- Frage nach den von Bildungsinvestitionen zu erwartenden individuellen und gesellschaftlichen Erträgen ein…
Stundentafeln, Lehrpläne, Bildungsstandards
Stundentafeln und Lehrpläne „steuern“ in Deutschland wesentlich den Unterricht. So jedenfalls ist die tradierte Vorstellung der Wirkung dieser beiden Steuerungsinstrumente. Dieses Verständnis der Rolle von Stundentafeln und Lehrplänen bei der Gestaltung von Bildungsprozessen ist eine Besonderheit des deutschen Schulsystems. Ob und wie diese Steuerungsfunktion bei der Gestaltung von Bildungsprozessen tatsächlich genutzt und wirksam wird, soll in d…
Kompetenzen
Das entscheidende „Produkt“ eines Bildungssystems sind zweifellos die Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die es Menschen ermöglichen, sich persönlich zu entfalten, verantwortlich an gesellschaftlichen und kulturellen Aktivitäten teilzunehmen und einen befriedigenden und erfolgreichen Berufsweg zu beschreiten. Bildungsqualität ist somit — in den Worten des Schulforschers Helmut Fend — gegeben, wenn „möglichst viele Schüler zu einem bestmögl…
Sächliche Ressourcen und ihre Nutzung
Die folgenden Ausführungen beziehen sich auf die Ausstattung der Schulen mit sächlichen Ressourcen und auf deren Nutzung. Auf die räumlich-materiellen Bedingungen geht der erste Abschnitt ein. Die Verfügbarkeit und Nutzung von Computern wird als eigenständiger Aspekt im zweiten Abschnitt gesondert behandelt. Die Lernmittelausstattung und Lernmittelfreiheit ist Thema des dritten Abschnitts.
Erweiterte Selbstständigkeit der Schule, veränderte Rolle der Schulaufsicht
Seit etwa einem Jahrzehnt zeichnen sich in der Entwicklung des Schulwesens der deutschen Länder zwei bemerkenswerte Trends ab: die Stärkung schulischer Eigenständigkeit einerseits und die damit einher gehende Veränderung der Rolle der Schulaufsicht andererseits. Diese Neuerungen schlagen sich bislang vornehmlich in rechtlichen Regelungen nieder; es handelt sich um einen Prozess, der noch keine gesicherten empirischen Aussagen zulässt.
Verteilung von Bildungschancen
In den 1960er-Jahren wurde der Ausbau des Bildungssystems doppelt begründet
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