Rita De Cássia Frangella
Biographic Data
| ID | 1494812 |
|---|---|
| NAME | Rita De Cássia Frangella |
| GIVEN NAMES | Rita De Cássia |
| FAMILY NAME | Frangella |
| SIGNATURE | FRANGELLA R C |
| AFFILIATIONS | Universidade do Estado do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0001-6392-4591 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Resistance, Creativity, and Critique in Researching With Children Through Arts‐Based Narrative Inquiry: Aporetics of Subalternity as Methodological Knowledge in Education
This article contributes to efforts to challenge adult‐centred educational research through an arts‐based narrative inquiry co‐composed with Octávio, Raposa, Cármen and Flávio—children aged 6 to 10 from minority communities in Brazil and Portugal. Their narratives emerged through shared storytelling, conversations, interviews, hugs, and playful moments in their schools. Although focused on their school trajectories within art experiences, their p…
Colonized Early Literacy: A Curriculum, a Policy, and Its Multiple Faces: An Analysis of the National Early Literacy Policy
The article analyzes the National Literacy Policy/PNA as a network policy in a capillarization of actions that support the policy perspective, its scientific evidence base. We discuss the notion of scientific evidence as the foundation of actions for early literacy, an idea mobilized to give an absolute meaning to early literacy, its curriculum, and teacher education for this phase. This problematization is built through a dialogue with post-stru…
Alfabetização Colonizada: Um Currículo, Uma Política E Suas Múltiplas Faces Na Política Nacional De Alfabetização Em Análise
O presente artigo volta-se para a análise da Política Nacional de Alfabetização como uma política em rede, numa capilarização das ações em defesa da perspectiva adotada pela mesma - a fundamentação em evidências científicas. Argui-se a noção de evidências científicas como fundamento das ações para a alfabetização, ideia que é mobilizada na busca por imprimir uma significação absoluta à alfabetização, ao currículo da alfabetização e à formação de …
Territórios amazônicos e a formação de professores: Rastros e sentidos cotidianos em disputa na feitura de uma experiência de pesquisa no estágio
O presente texto tem como objetivo socializar uma experiência de pesquisa desenvolvida em doutorado defendido em 2022; traz como objeto de estudo as feituras do estágio supervisionado na formação de professores e desenvolvidas pelo Programa Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica (Parfor), ofertado pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA), em um município do Estado do Amazonas. Teoricamente, sob um registro pós-estrutural,…
Apresentação Do Dossiê -Processos Educativos/Curriculares Das Infâncias Por Artefatos Culturais: Apresentação
DOSSIÊ -PROCESSOS EDUCATIVOS/CURRICULARES DAS INFÂNCIAS POR ARTEFATOS: Apresentação
Currículo e alfabetização: Significações Em Disputa Na Busca De Outros Possíveis
As tensões entre currículo e alfabetização têm se tornado cada vez mais evidentes nos últimos anos. Seja no campo das práticas desenvolvidas na escola, seja no âmbito das políticas educacionais, os dois campos têm se interconectado e questionado um ao outro mutuamente. As políticas curriculares nos últimos anos tomam a alfabetização como um campo estratégico para a promoção da nomeada "qualidade da educação", produzindo disputas sobre o que signi…
Curriculum and literacy: Meanings in Dispute in the Search for Other Possibilities
Tensions between curriculum and literacy have become increasingly evident in recent years.Whether in the field of practices developed at school or in the scope of educational policies, both fields have interconnected and mutually questioned each other. Curriculum policies in recent years have taken literacy as a strategic field for promoting the named "quality of education", producing disputes about what it means to learn how to read and write. A…
Livro didático e currículo: Do Objeto Fetiche À Articulação Discursiva
Este estudo tem como foco discutir as relações do livro didático com políticas curriculares, com base em uma concepção de currículo como enunciação cultural. Argumenta-se que esse material pedagógico é partícipe de disputas pela significação da educação e do currículo, problematizando uma perspectiva representacional que o toma como materialização de disputas e sentidos que o antecedem. Discute-se a visão estereotipada numa leitura do estereótipo…
Entrevista: Processos educativos, cultura e educação - redesenhando o mapa no diálogo com Maria Elena Gonzalez Alfaya
Trata-se de entrevista com a professora Maria Elena Gonzalez Alfaya, professora da Universidad de Córdoba/Espanha sobre o projeto "Córdoba com ojos de infância", desenvolvido a partir da Red Infantil Escuela-Centro del Profesorado-Universidad/RIECU que articula docentes da Universidad de Córdoba em sua atuação com estudantes na formação de professores/as, o Centro de Formación Continuada del Profesorado e professores/as de Educação Infantil da Mu…
Apresentação do dossiê: Currículos culturais não escolares: sobre um campo em constante expansão, invenção e criação para afirmação da vida
.
O currículo “imita” a arte: Relações fronteiriças potencializadas na dança-teatro de Pina Bausch
O texto em tela parte do mote “O Currículo ‘imita’ a Arte”, visando suscitar reflexões sobre o campo curricular como um movimento fluido que não se encerra nos muros da escola. Trazemos ao debate experiências de experimentações artísticas e a dança-teatro de Pina Bausch, as quais mobilizam debates que extrapolam lógicas binárias, incidindo sobre a concepção de significação como processo fluido, híbrido. Nas fronteiras entre a tradição do ballet e…
Muitos como Um: Políticas Curriculares, Justiça Social, Equidade, Democracia E as (Im)possibilidades De Diferir
O artigo põe sob exame os sentidos de justiça social e equidade que vem norteando as políticas curriculares brasileiras nos últimos anos, pondo em destaque a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). Analisa-se como esse sentido de justiça alinha-se as proposições de John Rawls (2000) em sua formulação de justiça como equidade, problematizando os princípios de sua teorização a partir do diálogo com Bhabha (2001), Derrida (2010), Laclau e But…
Avaliação como signo de qualidade: Problematizando as (In)definições Nas Produções Curriculares
O artigo objetiva pôr em discussão o uso de índices de avaliação tomados como indicadores de qualidade e ao mesmo tempo sendo articulados como justificativa para produção de políticas curriculares.Intenta-se problematizar os usos discursivos desses índices como marco definidor de qualidade. Argumenta-se, a partir de uma perspectiva discursiva pós-estrutural, numa leitura desconstrutiva da ideia de avaliação como signo de qualidade e que tomadas c…
Descolonizando a Pesquisa Com a Criança - Uma Leitura Pós-Colonial De Pesquisa
Este artigo objetiva problematizar a atividade de pesquisa, pondo em foco como as pesquisas dão voz à criança e, em diálogo com Spivak, que questiona se pode o subalterno falar, alinhamos a discussão nos nexos entre infância-subalternidade pesquisa. Nesse sentido, a partir do que já foi visto numa perspectiva qualitativa de pesquisa, marcada pela polissemia dessa produção e procurando seguir adiante nos debates já existentes sobre a temática, arg…
Políticas Educacionais para a educação superior e os dilemas das licenciaturas: Questões Curriculares
O presente artigo objetiva discutir como as politicas educacionais para o ensino superior tratam os dilemas enfrentados pelos cursos de licenciaturas, considerando que compete à Universidade como lócus de formação, garantir aos futuros profissionais a integração ensino, pesquisa e extensão. Tomamos como foco de investigação as Diretrizes Curriculares para a formação inicial e continuada definidas na Resolução No 2, de 1o de julho de 2015. Para o …
Apresentação - Políticas De Currículo Ou Base Nacional Comum: Debates E Tensões
IntroductIon currIculum polIcIes or common core: dIscussIons and tensIonsThroughout the recent debate for the development of the National Education Plan, the discussion about a national common base for curricula resurfaced.It is true that the topic was never completely forgotten by curricular policies.Now, it is argued that the aforementioned base is required by the Bases and Guidelines Law, of 1996, or even that the 1988 Constitution, article 21…
Um pacto curricular: O Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa E O Desenho De Uma Base Comum Nacional
Este estudo objetiva analisar o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) identificando-o como movimento inicial, parte do contexto de discussão e defesa de uma Base Nacional Comum Curricular. Por meio de sua análise, torna-se possível observar o delineamento de elementos que são retomados como argumentos a favor da necessidade dessa base comum: os direitos de aprendizagem como garantia de democratização qualitativa. Busco pôr em e…
Um pacto curricular: O Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa E O Desenho De Uma Base Comum Nacional
Este estudo objetiva analisar o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) identificando-o como movimento inicial, parte do contexto de discussão e defesa de uma Base Nacional Comum Curricular. Por meio de sua análise, torna-se possível observar o delineamento de elementos que são retomados como argumentos a favor da necessidade dessa base comum: os direitos de aprendizagem como garantia de democratização qualitativa. Busco pôr em e…
Muitos como Um: Políticas Curriculares, Justiça Social, Equidade, Democracia E as (Im)possibilidades De Diferir
O artigo põe sob exame os sentidos de justiça social e equidade que vem norteando as políticas curriculares brasileiras nos últimos anos, pondo em destaque a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2017). Analisa-se como esse sentido de justiça alinha-se as proposições de John Rawls (2000) em sua formulação de justiça como equidade, problematizando os princípios de sua teorização a partir do diálogo com Bhabha (2001), Derrida (2010), Laclau e But…
Descolonizando a Pesquisa Com a Criança - Uma Leitura Pós-Colonial De Pesquisa
Este artigo objetiva problematizar a atividade de pesquisa, pondo em foco como as pesquisas dão voz à criança e, em diálogo com Spivak, que questiona se pode o subalterno falar, alinhamos a discussão nos nexos entre infância-subalternidade pesquisa. Nesse sentido, a partir do que já foi visto numa perspectiva qualitativa de pesquisa, marcada pela polissemia dessa produção e procurando seguir adiante nos debates já existentes sobre a temática, arg…
Apresentação - Políticas De Currículo Ou Base Nacional Comum: Debates E Tensões
IntroductIon currIculum polIcIes or common core: dIscussIons and tensIonsThroughout the recent debate for the development of the National Education Plan, the discussion about a national common base for curricula resurfaced.It is true that the topic was never completely forgotten by curricular policies.Now, it is argued that the aforementioned base is required by the Bases and Guidelines Law, of 1996, or even that the 1988 Constitution, article 21…
Um pacto curricular: O Pacto Nacional Pela Alfabetização Na Idade Certa E O Desenho De Uma Base Comum Nacional
Este estudo objetiva analisar o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) identificando-o como movimento inicial, parte do contexto de discussão e defesa de uma Base Nacional Comum Curricular. Por meio de sua análise, torna-se possível observar o delineamento de elementos que são retomados como argumentos a favor da necessidade dessa base comum: os direitos de aprendizagem como garantia de democratização qualitativa. Busco pôr em e…
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O presente artigo objetiva discutir como as politicas educacionais para o ensino superior tratam os dilemas enfrentados pelos cursos de licenciaturas, considerando que compete à Universidade como lócus de formação, garantir aos futuros profissionais a integração ensino, pesquisa e extensão. Tomamos como foco de investigação as Diretrizes Curriculares para a formação inicial e continuada definidas na Resolução No 2, de 1o de julho de 2015. Para o …
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Este artigo objetiva problematizar a atividade de pesquisa, pondo em foco como as pesquisas dão voz à criança e, em diálogo com Spivak, que questiona se pode o subalterno falar, alinhamos a discussão nos nexos entre infância-subalternidade pesquisa. Nesse sentido, a partir do que já foi visto numa perspectiva qualitativa de pesquisa, marcada pela polissemia dessa produção e procurando seguir adiante nos debates já existentes sobre a temática, arg…
Muitos como Um: Políticas Curriculares, Justiça Social, Equidade, Democracia E as (Im)possibilidades De Diferir
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Avaliação como signo de qualidade: Problematizando as (In)definições Nas Produções Curriculares
O artigo objetiva pôr em discussão o uso de índices de avaliação tomados como indicadores de qualidade e ao mesmo tempo sendo articulados como justificativa para produção de políticas curriculares.Intenta-se problematizar os usos discursivos desses índices como marco definidor de qualidade. Argumenta-se, a partir de uma perspectiva discursiva pós-estrutural, numa leitura desconstrutiva da ideia de avaliação como signo de qualidade e que tomadas c…
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Livro didático e currículo: Do Objeto Fetiche À Articulação Discursiva
Este estudo tem como foco discutir as relações do livro didático com políticas curriculares, com base em uma concepção de currículo como enunciação cultural. Argumenta-se que esse material pedagógico é partícipe de disputas pela significação da educação e do currículo, problematizando uma perspectiva representacional que o toma como materialização de disputas e sentidos que o antecedem. Discute-se a visão estereotipada numa leitura do estereótipo…
Entrevista: Processos educativos, cultura e educação - redesenhando o mapa no diálogo com Maria Elena Gonzalez Alfaya
Trata-se de entrevista com a professora Maria Elena Gonzalez Alfaya, professora da Universidad de Córdoba/Espanha sobre o projeto "Córdoba com ojos de infância", desenvolvido a partir da Red Infantil Escuela-Centro del Profesorado-Universidad/RIECU que articula docentes da Universidad de Córdoba em sua atuação com estudantes na formação de professores/as, o Centro de Formación Continuada del Profesorado e professores/as de Educação Infantil da Mu…
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Resistance, Creativity, and Critique in Researching With Children Through Arts‐Based Narrative Inquiry: Aporetics of Subalternity as Methodological Knowledge in Education
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