Johana Contreras-Contreras
Biographic Data
| ID | 1497412 |
|---|---|
| NAME | Johana Contreras-Contreras |
| GIVEN NAMES | Johana |
| FAMILY NAME | Contreras-Contreras |
| SIGNATURE | CONTRERAS-CONTRERAS J |
| AFFILIATIONS | Pontificia Universidad Católica de Chile |
| ORCID | 0000-0001-6081-0476 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
The Theory of Action of a National Teacher Assessment System From Micro- and Meso-Levels Perspectives
Extensive research has explored the uses and consequences of high-stakes assessment systems within accountability policies. However, the gap between the stated objectives of these systems and the perspectives of actors at the micro- and meso-levels of the school system has received limited attention. This qualitative study, based on individual and group interviews with local education administrators and school leaders, examines the theory of acti…
Educación Sexual Integral en primera infancia
Se analiza la Educación Sexual Integral en educación inicial como un enfoque esencial para el bienestar de las infancias y el cuidado. Examina cómo se integran la enseñanza y el ejercicio del cuidado en las prácticas cotidianas de educadoras y técnicas. Metodológicamente, usa un enfoque cualitativo y etnográfico, recogiendo datos a través de entrevistas en profundidad y observación participante en seis centros educativos de tres regiones de Chile…
Educación en género en Primera Infancia
En la actualidad, a pesar de los impulsos por disminuir las brechas de género, desde la política pública y la sociedad civil, aún existen espacios donde las representaciones y expectativas sociales sobre roles y estereotipos limitan los cambios culturales. Tal es el caso de las instituciones de educación para la Primera Infancia, las cuales constituyen un espacio formativo altamente feminizado, cuyas perspectivas sobre la educación en género no h…
Educación sexual, familia y escuela
El profesorado cumple un papel central en la educación sexual integral y muchas veces no tiene la formación necesaria. Adicionalmente, quienes ejercen la docencia se enfrentan a cuestionar sus concepciones sobre la sexualidad y a superar las tensiones con las familias de sus estudiantes. Esta investigación aborda las representaciones sociales de docentes chilenos/as sobre su rol, el de la escuela y la familia en materia de educación sexual. Con u…
Las evaluaciones educacionales estandarizadas desde la experiencia de los actores
Este artículo presenta un estudio que aborda, desde la sociología de la experiencia, la problemática de la relación entre los actores del mundo escolar y los dispositivos de evaluación estandarizada. Pese a las críticas que estos instrumentos han suscitado en la sociedad chilena, existen directivos de instituciones educacionales dispuestos a implementarlos voluntariamente. El objetivo de este estudio fue indagar en las razones y sentidos que ello…
Las evaluaciones educacionales estandarizadas desde la experiencia de los actores
Este artículo presenta un estudio que aborda, desde la sociología de la experiencia, la problemática de la relación entre los actores del mundo escolar y los dispositivos de evaluación estandarizada. Pese a las críticas que estos instrumentos han suscitado en la sociedad chilena, existen directivos de instituciones educacionales dispuestos a implementarlos voluntariamente. El objetivo de este estudio fue indagar en las razones y sentidos que ello…
Educación sexual, familia y escuela
El profesorado cumple un papel central en la educación sexual integral y muchas veces no tiene la formación necesaria. Adicionalmente, quienes ejercen la docencia se enfrentan a cuestionar sus concepciones sobre la sexualidad y a superar las tensiones con las familias de sus estudiantes. Esta investigación aborda las representaciones sociales de docentes chilenos/as sobre su rol, el de la escuela y la familia en materia de educación sexual. Con u…
Las evaluaciones educacionales estandarizadas desde la experiencia de los actores
Este artículo presenta un estudio que aborda, desde la sociología de la experiencia, la problemática de la relación entre los actores del mundo escolar y los dispositivos de evaluación estandarizada. Pese a las críticas que estos instrumentos han suscitado en la sociedad chilena, existen directivos de instituciones educacionales dispuestos a implementarlos voluntariamente. El objetivo de este estudio fue indagar en las razones y sentidos que ello…
Educación en género en Primera Infancia
En la actualidad, a pesar de los impulsos por disminuir las brechas de género, desde la política pública y la sociedad civil, aún existen espacios donde las representaciones y expectativas sociales sobre roles y estereotipos limitan los cambios culturales. Tal es el caso de las instituciones de educación para la Primera Infancia, las cuales constituyen un espacio formativo altamente feminizado, cuyas perspectivas sobre la educación en género no h…
Educación Sexual Integral en primera infancia
Se analiza la Educación Sexual Integral en educación inicial como un enfoque esencial para el bienestar de las infancias y el cuidado. Examina cómo se integran la enseñanza y el ejercicio del cuidado en las prácticas cotidianas de educadoras y técnicas. Metodológicamente, usa un enfoque cualitativo y etnográfico, recogiendo datos a través de entrevistas en profundidad y observación participante en seis centros educativos de tres regiones de Chile…
The Theory of Action of a National Teacher Assessment System From Micro- and Meso-Levels Perspectives
Extensive research has explored the uses and consequences of high-stakes assessment systems within accountability policies. However, the gap between the stated objectives of these systems and the perspectives of actors at the micro- and meso-levels of the school system has received limited attention. This qualitative study, based on individual and group interviews with local education administrators and school leaders, examines the theory of acti…
Humanities (3 works) · Educational Assessment and Improvement (2 works) · Feminism, Gender, and Social Issues (2 works) · Philosophy (2 works) · Qualitative property (2 works) · Qualitative research (2 works) · Sociology (2 works) · Accountability (1 work) · Action research (1 work) · Aging, Health, and Disability (1 work)