Eirick Prairat
Biographic Data
| ID | 1541511 |
|---|---|
| NAME | Eirick Prairat |
| GIVEN NAMES | Eirick |
| FAMILY NAME | Prairat |
| SIGNATURE | PRAIRAT E |
| AFFILIATIONS | Institut Universitaire de France |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Autorité des profs
Présentation
International audience
Le sens de l’école
Ce texte précise le sens de l’École dans la pensée de la philosophe Hannah Arendt. Quatre caractéristiques sont mises en évidence : une caractéristique philosophique (l’École, un lieu où l’on présente le monde), une caractéristique institutionnelle (l’école, un conservatoire culturel), une caractéristique anthropologique (l’école, un espace prépolitique) et une caractéristique sociopolitique (l’école, une institution publique). Cette lecture de l…
Éduquer avec tact
La sanction en éducation
Notre préoccupation, dans ce texte, est d’ordre philosophique. Elle consiste à penser la notion de sanction éducative. Peut-on donner corps à cette idée ? Nous précisons notamment les visées qu’elle doit poursuivre et les principes qui doivent l’organiser pour qu’elle soit un véritable moment d’éducation. Nous montrons aussi que la notion de sanction éducative est travaillée par des contradictions qui sont les contradictions inhérentes à tout tra…
Éduquer avec tact
Si certains ont cru bon de remiser le tact au musée des belles manières, Eirick Prairat entend ici le réhabiliter ; mieux, lui donner une vie en pédagogie. L’auteur montre tout d’abord que le tact n’est pas simple habileté relationnelle, mais qu’il est bel et bien vertu. Certes, c’est une vertu discrète, presque invisible, mais nous aurions tort de la sous-estimer ou de la négliger. Le tact se révèle dans le jeu des échanges et des interactions. …
L’approche par les normes professionnelles
Le pari et la pertinence de la plateforme Néopass@ction sont de nous proposer une entrée dans le métier par le prisme des normes ouvrant ainsi une perspective de formation féconde, complémentaire voire alternative à l’approche par compétences. Il semble également qu’une telle approche soit de nature à réinscrire les enjeux éthiques au cœur de la pratique professionnelle. Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ? C’est à cette périlleuse question q…
La morale du professeur
La professionnalisation des métiers de l’enseignement, initiée dans les années 1990 avec la naissance des Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), s’est pensée dans l’oubli des questions morales. On a longtemps épilogué pour savoir s’il fallait distinguer le didactique du pédagogique, débattu sans fin des modalités à mettre en œuvre pour rendre l’évaluation toujours plus objective, disserté sans relâche sur les profils cognitifs …
Considérations sur l'idée de norme
La question de la norme connaît ces dernières années un vif regain d’intérêt dans les champs de la sociologie et de la philosophie. Le présent article est structuré comme une enquête, c’est-à-dire comme un travail d’élucidation méthodique d’une série de points successifs qui, in fine , permet de mettre au jour une conception de la norme. Finalement, la véritable énigme intellectuelle -que l’on ne saurait confondre avec le problème sociopolitique-…
L'autorité malmenée
International audience
Normes et devoirs professionnels. L'esprit déontologique
Les normes professionnelles, dans le champ de l’enseignement, semblent ressortir de deux types de normes : des normes spécifiques et des normes de nature morale. D’où les normes spécifiques tirent-elles leur légitimité ? Et comment peuvent-elles, à titre de norme particulière, être justifiées d’un point de vue moral ? Que dire des normes morales qui gouvernent le métier d’enseignant ? Peut-on, en amont de celles-ci, dégager les principaux devoirs…
L’autorité éducative au risque de la modernité
Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la manipulation, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif …
De la déontologie enseignante
La déontologie dans les métiers de l’enseignement est une notion nouvelle qui n’est pas encore reconnue comme une notion usuelle. Dans un premier temps, l’auteur précise les concepts d’éthique, de morale, de déontologie, de valeur et de norme, concepts clés du projet déontologique. Comment penser leur articulation ? Entre l’obligation morale et la contrainte juridique, il y a place pour ce que l’on peut appeler l’exigence professionnelle. Puis so…
Les métiers de l'enseignement à l'heure de la déontologie
La première ambition de cet article est de montrer la pertinence de l’option déontologique. L’instabilité croissante des situations de travail, l’affaiblissement des prérogatives statutaires ou encore la lente érosion de la légitimité traditionnelle de l’École sont autant d’éléments qui militent aujourd’hui en faveur de l’introduction d’une charte de déontologie dans les métiers de l’enseignement. La seconde ambition, plus philosophique que socio…
Questions de discipline à l’école
L'école face à la sanction
L’école cherche à restaurer son autorité face aux violences, indisciplines et incivilités dont elle est l’objet. De récentes mesures (décrets de juillet 2000 et circulaire de 2004) en témoignent, qui font entrer le droit pénal comme recours, à l’image de la judiciarisation de la société. Cette irruption du droit à l’école provoque de nombreuses réactions contradictoires : certains y voient une atteinte portée à l’autorité des professeurs, d’autre…
La sanction
La sanction est un impensé de la réflexion éducative contemporaine. Pratique honteuse, elle est aussi un sujet de recherche oublié. Si cette question a fait l’objet de quelques réflexions théoriques, ces trente dernières années, elle a dans l’ensemble été peu explorée. Cet article entend rompre ce silence en montrant que non seulement la philosophie de l’éducation peut s’emparer de cet objet mais qu’elle peut, de surcroît, lui donner une réelle d…
Sanction et socialisation
Cet ouvrage entend dégager de nouveaux enjeux théoriques et ouvrir de nouvelles perspectives de recherche. La sanction est à l'interface du cadre de vie et de l'action éducative. Question taboue et pratique honteuse, la sanction revient aujourd'hui au coeur des réflexions éducatives. L'auteur analyse depuis plusieurs années, tant sur le plan historique que philosophique, cette situation-limite en éducation. Il montre que la sanction n'est pas néc…
Penser la sanction
Après un bref rappel de ce qu'a été la sanction dans l'éducation traditionnelle, l'auteur propose la notion de sanction éducative. Il en précise les visées et les caractéristiques. Enfin, il débusque l'apone d'une parfaite rationalité de celle-ci et invite alors à l'intelligence plutôt qu'à la froide raison. Même investi des plus beaux principes, l'éducateur restera toujours un éducateur contrarié, c'est-à-dire jamais assuré, le moment venu, de s…
Penser la sanction
Après un bref rappel de ce qu'a été la sanction dans l'éducation traditionnelle, l'auteur propose la notion de sanction éducative. Il en précise les visées et les caractéristiques. Enfin, il débusque l'apone d'une parfaite rationalité de celle-ci et invite alors à l'intelligence plutôt qu'à la froide raison. Même investi des plus beaux principes, l'éducateur restera toujours un éducateur contrarié, c'est-à-dire jamais assuré, le moment venu, de s…
L’approche par les normes professionnelles
Le pari et la pertinence de la plateforme Néopass@ction sont de nous proposer une entrée dans le métier par le prisme des normes ouvrant ainsi une perspective de formation féconde, complémentaire voire alternative à l’approche par compétences. Il semble également qu’une telle approche soit de nature à réinscrire les enjeux éthiques au cœur de la pratique professionnelle. Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ? C’est à cette périlleuse question q…
Penser la sanction
Après un bref rappel de ce qu'a été la sanction dans l'éducation traditionnelle, l'auteur propose la notion de sanction éducative. Il en précise les visées et les caractéristiques. Enfin, il débusque l'apone d'une parfaite rationalité de celle-ci et invite alors à l'intelligence plutôt qu'à la froide raison. Même investi des plus beaux principes, l'éducateur restera toujours un éducateur contrarié, c'est-à-dire jamais assuré, le moment venu, de s…
Sanction et socialisation
Cet ouvrage entend dégager de nouveaux enjeux théoriques et ouvrir de nouvelles perspectives de recherche. La sanction est à l'interface du cadre de vie et de l'action éducative. Question taboue et pratique honteuse, la sanction revient aujourd'hui au coeur des réflexions éducatives. L'auteur analyse depuis plusieurs années, tant sur le plan historique que philosophique, cette situation-limite en éducation. Il montre que la sanction n'est pas néc…
La sanction
La sanction est un impensé de la réflexion éducative contemporaine. Pratique honteuse, elle est aussi un sujet de recherche oublié. Si cette question a fait l’objet de quelques réflexions théoriques, ces trente dernières années, elle a dans l’ensemble été peu explorée. Cet article entend rompre ce silence en montrant que non seulement la philosophie de l’éducation peut s’emparer de cet objet mais qu’elle peut, de surcroît, lui donner une réelle d…
L'école face à la sanction
L’école cherche à restaurer son autorité face aux violences, indisciplines et incivilités dont elle est l’objet. De récentes mesures (décrets de juillet 2000 et circulaire de 2004) en témoignent, qui font entrer le droit pénal comme recours, à l’image de la judiciarisation de la société. Cette irruption du droit à l’école provoque de nombreuses réactions contradictoires : certains y voient une atteinte portée à l’autorité des professeurs, d’autre…
Questions de discipline à l’école
De la déontologie enseignante
La déontologie dans les métiers de l’enseignement est une notion nouvelle qui n’est pas encore reconnue comme une notion usuelle. Dans un premier temps, l’auteur précise les concepts d’éthique, de morale, de déontologie, de valeur et de norme, concepts clés du projet déontologique. Comment penser leur articulation ? Entre l’obligation morale et la contrainte juridique, il y a place pour ce que l’on peut appeler l’exigence professionnelle. Puis so…
Les métiers de l'enseignement à l'heure de la déontologie
La première ambition de cet article est de montrer la pertinence de l’option déontologique. L’instabilité croissante des situations de travail, l’affaiblissement des prérogatives statutaires ou encore la lente érosion de la légitimité traditionnelle de l’École sont autant d’éléments qui militent aujourd’hui en faveur de l’introduction d’une charte de déontologie dans les métiers de l’enseignement. La seconde ambition, plus philosophique que socio…
Considérations sur l'idée de norme
La question de la norme connaît ces dernières années un vif regain d’intérêt dans les champs de la sociologie et de la philosophie. Le présent article est structuré comme une enquête, c’est-à-dire comme un travail d’élucidation méthodique d’une série de points successifs qui, in fine , permet de mettre au jour une conception de la norme. Finalement, la véritable énigme intellectuelle -que l’on ne saurait confondre avec le problème sociopolitique-…
L'autorité malmenée
International audience
Normes et devoirs professionnels. L'esprit déontologique
Les normes professionnelles, dans le champ de l’enseignement, semblent ressortir de deux types de normes : des normes spécifiques et des normes de nature morale. D’où les normes spécifiques tirent-elles leur légitimité ? Et comment peuvent-elles, à titre de norme particulière, être justifiées d’un point de vue moral ? Que dire des normes morales qui gouvernent le métier d’enseignant ? Peut-on, en amont de celles-ci, dégager les principaux devoirs…
L’autorité éducative au risque de la modernité
Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la manipulation, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif …
La morale du professeur
La professionnalisation des métiers de l’enseignement, initiée dans les années 1990 avec la naissance des Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), s’est pensée dans l’oubli des questions morales. On a longtemps épilogué pour savoir s’il fallait distinguer le didactique du pédagogique, débattu sans fin des modalités à mettre en œuvre pour rendre l’évaluation toujours plus objective, disserté sans relâche sur les profils cognitifs …
L’approche par les normes professionnelles
Le pari et la pertinence de la plateforme Néopass@ction sont de nous proposer une entrée dans le métier par le prisme des normes ouvrant ainsi une perspective de formation féconde, complémentaire voire alternative à l’approche par compétences. Il semble également qu’une telle approche soit de nature à réinscrire les enjeux éthiques au cœur de la pratique professionnelle. Qu’est-ce qu’une norme professionnelle ? C’est à cette périlleuse question q…
Éduquer avec tact
Si certains ont cru bon de remiser le tact au musée des belles manières, Eirick Prairat entend ici le réhabiliter ; mieux, lui donner une vie en pédagogie. L’auteur montre tout d’abord que le tact n’est pas simple habileté relationnelle, mais qu’il est bel et bien vertu. Certes, c’est une vertu discrète, presque invisible, mais nous aurions tort de la sous-estimer ou de la négliger. Le tact se révèle dans le jeu des échanges et des interactions. …
La sanction en éducation
Notre préoccupation, dans ce texte, est d’ordre philosophique. Elle consiste à penser la notion de sanction éducative. Peut-on donner corps à cette idée ? Nous précisons notamment les visées qu’elle doit poursuivre et les principes qui doivent l’organiser pour qu’elle soit un véritable moment d’éducation. Nous montrons aussi que la notion de sanction éducative est travaillée par des contradictions qui sont les contradictions inhérentes à tout tra…
Éduquer avec tact
Présentation
International audience
Le sens de l’école
Ce texte précise le sens de l’École dans la pensée de la philosophe Hannah Arendt. Quatre caractéristiques sont mises en évidence : une caractéristique philosophique (l’École, un lieu où l’on présente le monde), une caractéristique institutionnelle (l’école, un conservatoire culturel), une caractéristique anthropologique (l’école, un espace prépolitique) et une caractéristique sociopolitique (l’école, une institution publique). Cette lecture de l…
Autorité des profs
Education, sociology, and vocational training (15 works) · Humanities (13 works) · Philosophy (11 works) · Political science (8 works) · Health, Medicine and Society (6 works) · Philosophy, Sociology, Political Theory (6 works) · Philosophy (5 works) · Educational Philosophies and Pedagogies (4 works) · Psychology (3 works) · Sociology (3 works)