Marc Romainville
Biographic Data
| ID | 1541534 |
|---|---|
| NAME | Marc Romainville |
| GIVEN NAMES | Marc |
| FAMILY NAME | Romainville |
| SIGNATURE | ROMAINVILLE M |
| AFFILIATIONS | University of Namur |
| ORCID | 0000-0001-9787-7463 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 16 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1994 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 3 |
Teaching critical thinking through a lecture-performance: Analysis of a bimodal teaching format
What do teachers think about students’ emotions? A mixed-method exploration of their implicit theories
Emotions play a central role in educational settings, influencing both students’ engagement and teachers’ instructional practices. Despite growing recognition of the importance of emotion in education, little is known so far about how preservice teachers conceptualize emotions in students and how this may shape their pedagogical choices. This mixed-method study explored the beliefs of 292 Belgian and Swiss teachers in training about students' emo…
Ma thèse en 7 émotions: Parcours doctoral et émotions épistémiques
Le parcours doctoral est parsemé de nombreux défis liés à la nécessité, pour le doctorant, d’acquérir de nouvelles connaissances et compétences dans des domaines variés, dont celui de la production de savoirs. Ces apprentissages complexes peuvent faire émerger chez lui diverses émotions épistémiques dites « de la connaissance » (Pekrun et Stephens, 2012). Leur rôle n’a toutefois que peu été étudié jusqu’à aujourd’hui. La présente recherche qualit…
Pourquoi le cours magistral se maintient-il contre vents et marées
L’« alignement pédagogique »: Un arbre qui cache la forêt
Avancé généralement comme une exigence normative requise pour tout dispositif de formation, le concept d’« alignement pédagogique » présente un taux de pénétration remarquable dans les écrits sur l’enseignement supérieur de ces dernières années. L’objectif de l’article est de poser un regard critique sur cette irrésistible ascension d’un concept qui, au vu de son dévoiement par rapport à ses intentions initiales, s’avère en définitive peu innovan…
Comment enseigner la vigilance aux élèves
Résister à la désinformation numérique requiert une pensée analytique, que les élèves doivent apprendre à mobiliser sciemment via un système d’alerte cognitive
Présentation
Distribution électronique Cairn
L'Art d'enseigner: Précis de Didactique
Les transformations actuelles de l’EEE
Dans cet article conclusif, les transformations actuelles de l’EEE sont interrogées selon trois axes. Les limites et les dérives observées dans ce domaine conduisent tout d’abord à remettre en question une approche de la qualité de l’enseignement normative et généralisante dont les effets déformants et les dangers ne sont pas à minimiser. Est soulignée ensuite l’importance à accorder aux situations particulières et la nécessité d’une approche éco…
Concept de soi, estime de soi et décision vocationnelle chez les étudiants de première année d’enseignement supérieur en réorientation
Cet article présente les résultats d’un volet d’une recherche menée depuis 2007 au sein du dispositif de formation-réorientation « Rebond ». Plus particulièrement, il explore les liens entre estime de soi, concept de soi et décision vocationnelle auprès d’étudiants de première année de l’enseignement supérieur en abandon d’études, pris en charge dans ce dispositif de réorientation. Les résultats permet - tent de découvrir des pistes d’action péda…
Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur
Réussite, échec et abandon dans l’enseignement supérieur
International audience
Référentiels de compétences à l’université: Usages, rôles et limites
La recherche présentée contribue à analyser le rôle des référentiels de compétences dans le pilotage de la formation à l’université et dans les pratiques d’enseignement et d’évaluation des enseignants. Elle explore également les liens entre le rôle joué par un référentiel et les conditions qui ont présidé à sa réalisation. L’étude croisée de dix cas dans différents pays permet de montrer que, dans la plupart des cas, les référentiels étudiés ont …
La recherche sur la pédagogie de l’enseignement supérieur. Où en sommes-nous
La recherche sur la pédagogie de l’enseignement supérieur. Où en sommes-nous ?. Un article de la revue Revue des sciences de l'éducation (La recherche sur la pédagogie de l’enseignement supérieur. Où en sommes-nous ?) diffusée par la plateforme Érudit
La pratique enseignante en mutation à l'université
L’injonction au projet: Paradoxale Et Infondée
On considère classiquement qu’un étudiant qui choisit sa filière d’études supérieures en fonction d’un projet personnel mûrement réfléchi maximise ses chances de réussite. La présente étude a pour but d’examiner de manière empirique et critique cette relation qui, bien qu’elle soit souvent posée a priori sans qu’on en vérifie la validité, étaye bon nombre de dispositifs d’information et d’orientation mis en place pour faciliter la transition entr…
Note de synthèse: Les pratiques d'étude, entre socialisation et cognition
Alava Séraphin, Romainville Marc. Note de synthèse. In: Revue française de pédagogie, volume 136, 2001. Entrer, étudier, réussir à l'université. pp. 159-180.
Peut-on prédire la réussite d'une première année universitaire
The idea of setting systematic selection procedures for university entrance, though it is not a new one, is presently being reintroduced. One reason for this is that in most countries education budget is submitted to financial restrictions. Among other current arguments we may quote the assertion that lack of selection results in a high proportion of failure at the end of the first year in university, which means social and individual waste. We d…
Awareness of cognitive strategies: The relationship between university students' metacognition and their performance
This study is part of an exploratory research project on first-year university students' metacognition. Using data from structured interviews, the investigation examines the way university students describe, judge and justify their cognitive strategies. This paper explores in particular the relationship between students' metacognition and their academic performance. In a sample of 35 economics students, a relationship was found between performanc…
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