Susanne Re
Biographic Data
| ID | 1548253 |
|---|---|
| NAME | Susanne Re |
| GIVEN NAMES | Susanne |
| FAMILY NAME | Re |
| SIGNATURE | RE S |
| AFFILIATIONS | Technische Universität Berlin |
| ORCID | 0000-0002-9953-3629 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 13 |
| WORKS AS AUTHOR | 9 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
The formation of responsibility for sustainable development
This article starts from the premise that responsibility for sustainable development (SD) is crystallizing as a new societal norm, shaping legal, political and socio-economic systems as well as individual practices. Against this background, the study explores how notions of responsibility for SD are being articulated and consolidated and seeks insights into how school textbooks contribute to forming understandings of such responsibility. The anal…
Change of perspective in transformation processes
This article draws on a case study of an international master’s degree programme in educational quality and leadership for senior professionals in sub-Saharan Africa. It reflects the experience of adapting a blended learning approach to a purely online format in response to pandemic-induced lockdowns and travel bans in 2020–2021. Based on this case study, the authors propose a model for a change of perspective in transformation processes targetin…
Climate crisis and peace education
Henningsen, Julia (2022)
Verschränkungen räumlicher Abgrenzung und individueller Verantwortung in der Darstellung von Klima, Natur und Umwelt
Bildung für nachhaltige Entwicklung verbindet weltgesellschaftliches Lernen und die Rolle von Schule als nationalstaatlicher Institution. Um zu verstehen, wie globale Problemlagen des Klimawandels und der Umweltzerstörung in der schulischen Vermittlung national gerahmt werden, untersucht die vorliegende Studie Darstellungen von Klima, Natur und Umwelt in Schulbüchern der Sekundarstufe in Ghana und Deutschland (am Beispiel von Bayern) hinsichtlich…
Representations of Humans, Climate Change, and Environmental Degradation in School Textbooks in Ghana and Malawi
Youth in sub-Saharan Africa are extremely vulnerable to the negative consequences of climate change and environmental degradation. The interest in education for sustainable development (ESD) to support African youth in learning about and adapting to climate change is growing in response. This study examines the messages about human-earth relationships, environmental change, and responsibilities for mitigation that are presented in official grade …
Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch Pisa 2018
Mit PISA 2018 wagt die OECD erstmals einen Versuch, globalisierungsspezifisches Wissen international vergleichend zu erfassen. Anders als in früheren Durchläufen widmet sie sich dadurch sehr viel stärker Kompetenzbereichen mit expliziten Wertebezug und positioniert sich prominent in einer Debatte mit potenziell weitreichenden Folgen für die Normierung von Wertvorstellungen im Kontext globaler Vielfalt. In diesem Beitrag werden die Erhebung von Gl…
Positioned struggles over history
Colonial legacies in internationalisation of higher education
Internationalisation of higher education has mostly been theorised from a Euro-American perspective, taking less into account how legacies of colonial expansion impose unique demands on universities. This article highlights the tensions that arise when universities must respond simultaneously to transnational pressures for internationalisation and local demands for racial justice. Drawing on insights from two qualitative case studies at public un…
Colonial legacies in internationalisation of higher education
Internationalisation of higher education has mostly been theorised from a Euro-American perspective, taking less into account how legacies of colonial expansion impose unique demands on universities. This article highlights the tensions that arise when universities must respond simultaneously to transnational pressures for internationalisation and local demands for racial justice. Drawing on insights from two qualitative case studies at public un…
Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch Pisa 2018
Mit PISA 2018 wagt die OECD erstmals einen Versuch, globalisierungsspezifisches Wissen international vergleichend zu erfassen. Anders als in früheren Durchläufen widmet sie sich dadurch sehr viel stärker Kompetenzbereichen mit expliziten Wertebezug und positioniert sich prominent in einer Debatte mit potenziell weitreichenden Folgen für die Normierung von Wertvorstellungen im Kontext globaler Vielfalt. In diesem Beitrag werden die Erhebung von Gl…
Colonial legacies in internationalisation of higher education
Internationalisation of higher education has mostly been theorised from a Euro-American perspective, taking less into account how legacies of colonial expansion impose unique demands on universities. This article highlights the tensions that arise when universities must respond simultaneously to transnational pressures for internationalisation and local demands for racial justice. Drawing on insights from two qualitative case studies at public un…
Positioned struggles over history
Representations of Humans, Climate Change, and Environmental Degradation in School Textbooks in Ghana and Malawi
Youth in sub-Saharan Africa are extremely vulnerable to the negative consequences of climate change and environmental degradation. The interest in education for sustainable development (ESD) to support African youth in learning about and adapting to climate change is growing in response. This study examines the messages about human-earth relationships, environmental change, and responsibilities for mitigation that are presented in official grade …
Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch Pisa 2018
Mit PISA 2018 wagt die OECD erstmals einen Versuch, globalisierungsspezifisches Wissen international vergleichend zu erfassen. Anders als in früheren Durchläufen widmet sie sich dadurch sehr viel stärker Kompetenzbereichen mit expliziten Wertebezug und positioniert sich prominent in einer Debatte mit potenziell weitreichenden Folgen für die Normierung von Wertvorstellungen im Kontext globaler Vielfalt. In diesem Beitrag werden die Erhebung von Gl…
Henningsen, Julia (2022)
Verschränkungen räumlicher Abgrenzung und individueller Verantwortung in der Darstellung von Klima, Natur und Umwelt
Bildung für nachhaltige Entwicklung verbindet weltgesellschaftliches Lernen und die Rolle von Schule als nationalstaatlicher Institution. Um zu verstehen, wie globale Problemlagen des Klimawandels und der Umweltzerstörung in der schulischen Vermittlung national gerahmt werden, untersucht die vorliegende Studie Darstellungen von Klima, Natur und Umwelt in Schulbüchern der Sekundarstufe in Ghana und Deutschland (am Beispiel von Bayern) hinsichtlich…
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Political science (5 works) · Sociology (5 works) · Environmental Education and Sustainability (3 works) · Humanities (3 works) · Pedagogy (3 works) · Philosophy (3 works) · Philosophy (3 works) · Politics (3 works) · Environmental education (2 works) · Global Education and Multiculturalism (2 works)