Alina Spinillo
Biographic Data
| ID | 1652271 |
|---|---|
| NAME | Alina Spinillo |
| GIVEN NAMES | Alina |
| FAMILY NAME | Spinillo |
| SIGNATURE | SPINILLO A |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| H-INDEX | 0 |
"Para que serve ler e escrever?" O depoimento de alunos e professores
O depoimento de alunos e professores de alfabetização de escolas públicas e particulares acerca dos usos e funções da linguagem escrita foi analisado a partir de entrevistas onde a pergunta central era: "Para que serve 1er e escrever?" Pelos depoimentos foi possível identificar diferentes concepções, as quais variam entre professores e alunos e em função do tipo de escola. A natureza dessas concepções reflete noções distintas a respeito dos usos …
Como desenvolver a compreensão da criança sobre fração? Uma experiência de ensino
Apresenta pesquisa de intervenção no ensino com vistas a desenvolver o conceito de frações em crianças de oito a dez anos. Dividiram-se 57 crianças em três grupos: Grupo Experimental (GE) e Grupo Controle (GC), formados por alunos da 3a série do ensino fundamental sem instrução prévia sobre frações, e Grupo de Referência (GR), formado por crianças da 4a série que já haviam tido instrução sobre frações por meio de uma abordagem mecanicista e de ap…
Uma análise comparativa da escrita de histórias pelos alunos de escolas públicas e particulares
A habilidade para escrever histórias foi comparada em crianças de baixa renda e de classe média alta, alunos de escolas pública e particular, respectivamente. As produções escritas foram classificadas em categorias baseadas na Gramática de História. Observou-se uma progressão na habilidade narrativa das crianças após a alfabetização, e que os anos escolares freqüentados após a alfabetização contribuem para este desenvolvimento. Entretanto, os gan…
Contexto de produção e o estabelecimento da coerência na escrita de histórias por crianças
O presente artigo examina a influência da escolaridade e do contexto de produção textual na escrita de histórias por crianças das primeiras séries do Ensino Fundamental. Na primeira condição, as crianças produziram uma história inventada por elas. Na segunda, as crianças foram orientadas a reproduzirem por escrito um conto clássico infantil. As histórias foram classificadas segundo níveis distintos e crescentes de complexidade narrativa e de coer…
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Humanities (4 works) · Linguistics and Education Research (4 works) · Education and Digital Technologies (3 works) · Education Pedagogy and Practices (3 works) · Psychology (3 works) · Art (2 works) · Philosophy (2 works) · Sociology (2 works) · Context (archaeology) (1 work) · Discourse Analysis in Language Studies (1 work)