Patrícia Signor
Biographic Data
| ID | 1669558 |
|---|---|
| NAME | Patrícia Signor |
| GIVEN NAMES | Patrícia |
| FAMILY NAME | Signor |
| SIGNATURE | SIGNOR P |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Santa Maria |
| ORCID | 0000-0003-4212-2500 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 0 |
Aprendizagem baseada em problemas (PBL)
O ensino emergencial foi um grande desafio à educação em tempos atuais, somado a isso, os problemas já enfrentados na educação ficaram ainda mais complexos. As metodologias ativas são vistas como uma alternativa para os problemas enfrentados na educação e para o dinamismo do mercado de trabalho. Este trabalho tem por objetivo analisar a percepção dos alunos frente à aplicação do PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas) na elaboração do Plano de Ne…
Andarilhando
A escrita dialógica deste artigo pretende andarilhar dialogando com Marie-Christine Josso e Paulo Freire, movimentando vivências, saberes e conhecimentos acerca desses dois importantes educadores e seus legados: Josso com as Rodas de Conversa e Freire com os Círculos de Cultura. Ambos compartilham e revisitam Histórias de Vida e Formação e têm o diálogo como condição primeira para que todos possam "dizer a sua palavra" e (re)encontrar-se com os o…
Experiência e movimento
Este artigo intenta aproximar-se do pensamento deweyano, com base nos pressupostos da teoria lógica apresentada pelo autor, especialmente no que tange à noção de conhecimento enquanto experiência. A pragmática deweyana assume, assim, especial interesse, quando situa as formas de pensar e conhecer como um traço distintivo do homem, em que o conhecimento só pode se tornar significativo quando suscita experiências para o indivíduo. Interessa, ainda,…
Processos de auto(trans)formação permanente com educadores
Neste artigo apresentam-se reflexões de uma pesquisa qualitativa, fruto de uma dissertação de mestrado em que se propôs estudar e compreender a auto(trans)formação permanente de professores e estudantes pelo entrelaçamento da práxis educativa escolar com a pedagogia popular. Foram abordados os conceitos de formação permanente (FREIRE, 2011a), formação docente (IMBERNÓN, 2011) e auto(trans)formação permanente (HENZ; FREITAS, 2015a, b). O trabalho …
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Humanities (4 works) · Philosophy (4 works) · Education and Digital Technologies (3 works) · Education Pedagogy and Practices (3 works) · Rural and Ethnic Education (2 works) · Sociology (2 works) · Chemistry Education and Research (1 works) · Evasion and Academic Success Factors (1 works) · Pedagogy (1 works) · Psychology (1 works)