Monique Lebrun
Biographic Data
| ID | 202129 |
|---|---|
| NAME | Monique Lebrun |
| GIVEN NAMES | Monique |
| FAMILY NAME | Lebrun |
| SIGNATURE | LEBRUN M |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 14 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 3 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1998 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Paul Aubin, Les manuels scolaires sous la loupe de l'historien
Les manuels scolaires sous la loupe de l'historien
Portrait des manuels scolaires numériques au Québec
In this study, we will describe and compare the digital components present in Quebec's e-textbooks for five different subject matters between 2015 and 2018. To do so, we analyzed 133 e-textbooks from secondary 1 to 5 using different observation grids. The added value of technology in e-textbooks was assessed based on three categories: hypertextualization (intertextuality, hypertextuality and hypertext), multimodality (videos, images and animation…
La Formation À L’écriture Numérique: 20 Recommandations Pour Passer Du Papier À L’écran
Afin de cerner le processus d’écriture numérique, son enseignement et son évaluation, les auteures ont interrogé les bases de données récentes par thèmes (processus, stratégies, compétences, matérialité, genres et évaluation de l’écriture numérique). L’article présente tout d’abord les caractéristiques génériques de l’écriture numérique, soit l’hypertextualité, un design adapté, l’interactivité, la multimodalité et la collaboration. Il formule en…
La grammaire et le numérique: Des Premiers Pas Hésitants
Le manuel scolaire numérique est apparu récemment. Il vient amplifier le potentiel didactique du manuel traditionnel, entre autres par son utilisation de la multimodalité et de l’hypertexte. L’article se penche sur le cas particulier de vingt-et-un manuels numériques québécois de grammaire. Ils ont été analysés à l’aide d’une grille conçue avec le logiciel Microsoft Access. Trois volets de cette analyse sont ici présentés, soit la phrase, la conj…
Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques: Enjeux épistémologiques et empiriques
Les humanités numériques issues de l'essor des nouvelles technologies, entre autres de l'apparition de l'Internet, ont stimulé la croissance de la littératie médiatique multimodale, qui se décline en pratiques extra-scolaires et scolaires. L'article décrit les fondements épistémologiques et empiriques de cette nouvelle littératie et donne quelques exemples de son application à la formation des futurs enseignants de français, plus particulièrement…
La littératie médiatique multimodale: De nouvelles approches en lecture-écriture à l'école et hors de l'école
La littératie médiatique multimodale: De nouvelles approches en lecture-écriture à l'école et hors de l'école
L'univers de l'ecrit s'est radicalement metamorphose avec l'avenement du numerique, les modes semantiques (texte, image, son) et les supports technologiques etant toujours plus diversifies. La litteratie mediatique, complementaire de la litteratie classique, peine toutefois a investir l'ecole. Elle fraie sa voie difficilement mais patiemment entre le cours de francais, l'initiation a la recherche documentaire et le cours d'histoire ou d'education…
Un enseignement du français revisité par la perspective interculturelle
Depuis 30 ans, le système scolaire québécois s’est ouvert à la perspective interculturelle. Sous l’influence des courants migratoires et de la promotion de la diversité, tant le ministère de l’Éducation que des organismes publics et parapublics ont défendu l’idée de développer à l’école une compétence à s’intéresser à l’Autre, à le comprendre et à le respecter avec toutes ses différences, dans un esprit de tolérance ; d’où la nécessité d’un dialo…
Le manuel scolaire: D'ici et d'ailleurs, d'hier à demain
Becoming a Cultural Intermediary: A Further Social Corollary of Second-Language Learning
Much of the research linking language and discrimination has been concerned with first-language practices. Yet an intergroup perspective supports the possibility that prejudice may be communicated between groups not sharing the same first language. This article explores how factors associated with the acquisition and use of a second language contribute to the development of antidiscriminatory behaviours. Data regarding these issues were collected…
Second Language Learning and Cultural Representations: Beyond Competence and Identity
The socio-contextual model of second language (L2) learning proposes that L2 learning is influenced by aspects of contact with the L2 community, L2 confidence, and identification to both the first language and L2 community (Clément, 1980; Noels & Clément, 1996). The present study examines how these aspects are linked to individuals' cultural representations, corresponding to attitudes toward the L2 community (Sperber, 1996). Respondents included …
Littérature ethnique de jeunesse et dynamique identitaire dans les classes à forte proportion de jeunes issus de l’immigration
L’école, en tant que principal agent socialisateur de l’enfant, ne peut pas ne pas prendre en considération l’importance de la sensibilisation à la dynamique identitaire, sous-jacente à l’ensemble des rapports humains. Le phénomène de l’immigration soulève de manière plus aiguë encore cette question essentielle de l’identité. Dans des romans conçus par des auteurs français, belges ou québécois, qui mettent en scène des enfants de migrants, on s’a…
Second Language Learning and Cultural Representations: Beyond Competence and Identity
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Much of the research linking language and discrimination has been concerned with first-language practices. Yet an intergroup perspective supports the possibility that prejudice may be communicated between groups not sharing the same first language. This article explores how factors associated with the acquisition and use of a second language contribute to the development of antidiscriminatory behaviours. Data regarding these issues were collected…
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