Pepe Miralles
Biographic Data
| ID | 2486844 |
|---|---|
| NAME | Pepe Miralles |
| GIVEN NAMES | Pepe |
| FAMILY NAME | Miralles |
| SIGNATURE | MIRALLES P |
| AFFILIATIONS | Universidad de Murcia |
| ORCID | 0000-0002-9143-2145 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 32 |
| TOTAL CITATIONS | 27 |
| AUTHOR COUNT | 31 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 2 |
The conceptions of Spanish and Colombian students regarding processes of historical reconciliation
In the field of history education research, the analysis of the construction, circulation and appropriation of controversial and difficult histories has become a particularly relevant issue. Based on this line of research, the present study seeks to analyze the historical judgments of Spanish and Colombian students regarding processes of historical reconciliation, linked to situations of a controversial and difficult nature. To achieve this objec…
Uso o abuso de la memoria? Beneficios de la enseñanza del pensamiento histórico e implicaciones en la formación del profesorado
Historical thinking, from its Anglo-Saxon perspective, aims to promote a critical historical literacy for the 21st century, according to six key concepts: historical relevance, historical evidence, cause and consequence, change and continuity, historical perspective and ethical dimension. The objective of this paper is to analyse the impact of the implementation of this methodology on the perception and knowledge of 70 Baccalaureate students. To …
Impact of an inquiry-oriented proposal for promoting technology-enhanced learning in a post-pandemic context
Introduction This study examines the effectiveness of learning processes developed through a technology-enhanced approach in higher education. Therefore, we analyzed Webquests together with other gamification resources, considered relevant research studies on the impact and advantages of this inquiry-oriented learning approach, and examined students’ perceptions of the effects of these online learning tools on developing their organizational skil…
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales en tiempos de incertidumbre
Cases on Historical Thinking and Gamification in Social Studies and Humanities Education
"The objective of this book is to respond to the needs of the teachers of social sciences and studies in humanities and shortcomings generated by COVID-19, proposing new epistemological and methodological approaches for the teaching of history in a multidisciplinary context"
Approaches to History Teaching According to a Structural Equation Model
Approaches to the teaching and learning of history imply a series of changes and improvements which are adapted to the new epistemological and disciplinary contexts. This calls for a series of transformations in teaching approaches and methodological strategies in order to bring them more into line with the current model of history education. The purpose of this article is to analyse the validity of a questionnaire designed to identify the percep…
Primary School Teachers’ Perceptions of the Level of Development of Low-Order Cognitive Skills Under the Content and Language Integrated Learning Approach
Content and Language Integrated Learning (CLIL) has become widespread in many countries around the world in an effort to improve learners’ communicative competence in a foreign language (FL) and content acquisition in non-language areas (NLA). A successful CLIL programme must integrate the 4Cs, i.e., content, communication, cognition and culture. In this study, we focus on the synergies of developing thinking skills by combining language, content…
Estudio comparativo sobre la presencia del pensamiento histórico en los currículos educativos de diferentes países
Introducción. El pensamiento histórico es un aspecto de gran relevancia en la enseñanza-aprendizaje de la historia al ser un enfoque didáctico que permite el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas desde una perspectiva constructivista. Para que la educación histórica del alumnado se base en este enfoque de enseñanza, es necesario, entre otros aspectos, su introducción en los currículos educativos. Metodología. El objetivo de esta inve…
The effects of a gamified project based on historical thinking on the academic performance of primary school children
History education research has long defended a transformation of the teaching and learning process in order to overcome the repetitive and conceptual learning of history, advocating an approach based on the development of historical thinking. Gamification is an innovative educational tool which may facilitate the learning of historical thinking concepts in the classroom. The objective of this quasi-experimental research was to verify whether the …
Design and assessment of a teaching program to address temporal concepts in Early Childhood Education and Primary Education using stories
In the educational field, there is a discussion about how to teach temporal concepts within Social Science in Early Childhood Education and in Primary Education. This debate arises from the young age of the students, which shows the need to make use of different teaching approaches from those used in other higher educational levels. As stories have been proved as an effective teaching method used in this educational level for the past 30 years, t…
The effectiveness of using edublogs as an instructional and motivating tool in the context of higher education
The aim of this research is to study the impact of blogs on improving self-reported motivation and learning in a higher education context. A quasi-experimental study was carried out in a social science core unit of the Primary Education degree at the University of Murcia, Spain. The study involved two groups of student teachers, with a total of 101 participants, who created their own blogs as a framework for exchanging their views and sharing the…
Primary and secondary school teachers’ perceptions of their social science training needs
Competency-based education is one of the challenges currently faced by social science teachers. At present, there is an abundance of research on competencies relating to the social sciences which favour the development of historical thinking among learners. The ongoing training of teachers is of vital importance when it comes to shifting the method of teaching towards approaches which focus more on the learner, which favour the teaching of histor…
Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the Covid-19 pandemic
This study investigates the effects of the flipped classroom on Education students’ perceptions of their learning and motivation during the current pandemic. The sample consisted of 179 student teachers from the Faculty of Education of the University of Murcia in the academic year 2020–2021, in which the flipped classroom model was implemented. Identical surveys were administered and examined through both descriptive statistics and non-parametric…
Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography
This paper presents a project relating to teaching innovation and research in the context of primary teacher training. It takes Place-Based Education theory as a point of reference. Over the course of severa! academic years (191 pupils), an experiment has been carried out by way of which schoolchildren learn about a series of geomorphologically unique formations on the coast of Galicia (NW Spain). These formations, currently active cliffs, are Q…
Relevancia histórica desde las perspectivas de estudiantes colombianos. Permanencia y transformación de los modelos de evocación histórica
Este texto presenta los resultados de una investigación de tipo cuantitativo que utiliza la estadística descriptiva para identificar las perspectivas de un grupo de estudiantes de educación media de Bogotá (n=764), en torno a quiénes son, según su opinión, los personajes históricos más importantes de la historia nacional. A través de la construcción de un índice de relevancia histórica sustentado en la frecuencia de evocación y la relevancia asig…
Secondary School Students' Perception of the Acquisition of Social Science Skill
The aim of this study is to find out the relevance of the competences worked on in the area of social science, specifically in the subjects of geography and history, through the perceptions of pupils in the 4th year of compulsory secondary education (ESO). In order to carry out the survey, a purposive sampling was carried out in which more than 1400 4th year ESO students (in Spain) participated. In addition, using a Likert-type scale of our own c…
CLIL teachers’ views on cognitive development in primary education
Content and language integrated learning (CLIL) has been implemented in Spain for more than two decades, and the number of schools that have joined CLIL initiatives has progressively grown in an attempt to increase students’ proficiency in English; all of these developments are indicative of the importance of foreign language learning (FLL) in this country. The aim of this paper is to analyse the promotion of cognitive skills by teachers in the s…
Diseño y validación de un cuestionario para el estudio de la relación y colaboración museo y escuela (Musela DOC)
El propósito de este estudio ha sido diseñar y validar el instrumento de recogida de información Museo y Escuela, relación y uso para la enseñanza de la historia destinado a docentes (MUSELA DOC). En el procedimiento de análisis se valoraron las características psicométricas del instrumento, su validez de contenido, confiabilidad y validez de constructo adoptando un diseño descriptivo analítico, fundamentalmente cuantitativo. Las estrategias util…
Digital resources and didactic methodology in the initial training of History teachers
This paper analyzes the links that exist between the perceptions of teachers-in-training regarding the use of digital resources in the Secondary Education classroom and their own methodological and epistemological conceptions. Shulman’s theories continue to largely guide current research on teacher knowledge. However, the impact caused by the new technologies has inspired new approaches like T-PACK, which put the focus on the teachers’ digital co…
Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica
El presente dosier se ha trazado como objetivo principal socializar resultados de investigación recientes, en el ámbito iberoamericano, en torno a la problematización y comprensión de las relaciones que se dan entre la cultura histórica y la cultura escolar al momento de definir y entender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia. Aunque se inscriben en contextos nacionales diversos (Perú, Venezuela, Brasil, España, Argentina, Urugu…
Métodos, instrumentos y procedimientos para conocer cómo se evalúan las competencias históricas
Este artículo intenta explicar las características de la evaluación en la materia de Historia en lo referente a la tipología de preguntas, capacidades cognitivas, competencias históricas y tipos de contenidos que los exámenes y libros de texto demandan al alumnado de Educación Secundaria. Para ello se ha adoptado un diseño metodológico mixto, defendido en diversas investigaciones desde el área de didáctica de las ciencias sociales (BARCA, 2005; B…
Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: Análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas
Esta investigación analiza las posibles fuentes de variación y discrepancias entre la calificación obtenida y la que espera obtener a final de curso el alumnado de Educación Secundaria en Historia, según la información recibida sobre los criterios de evaluación y la práctica de determinados hábitos de estudio. Tras la aplicación de un cuestionario con una muestra superior a 1100 alumnos de once institutos, el alumnado mejor informado tiene una di…
Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas
Los debates en las dos ltimas dcadas sobre la enseanza de la historia en el mbito acadmico han girado en torno a la dualidad entre competencias y conocimientos conceptuales; entre el papel que deben tener los contenidos sustantivos, las habilidades relacionadas con la prctica del historiador y las competencias educativas. 1 Estos debates, que han surgido en diferentes contextos sociales, territoriales y polticos, tienen un elemento comn: la pugna…
Cuándo y cómo se evalúa en Geografía e Historia: Fases e instrumentos de evaluación del profesorado de ESO. Análisis de entrevistas y grupo de discusión en la Región de Murcia
La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, una concepción tradicional de la misma restringe su uso a los resultados de aprendizaje del alumnado, mientras que otra percepción más actual engloba en su campo de actuación, además del aprendizaje discente, la labor docente del profesorado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje y hasta la propia evaluación.Ambas ideas coexisten a día de hoy en la real…
Los procedimientos de evaluación en la clase de historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra
El objetivo principal de este trabajo ha sido realizar un estudio comparativo de las opiniones y percepciones de los docentes en formación de España e Inglaterra sobre los procedimientos, actividades y ejercicios más adecuados para evaluar los conocimientos y competencias históricas. Para conseguir este objetivo se ha elaborado un cuestionario cerrado con una escala de valoración tipo Likert (1-5). La muestra la componen 506 cuestionarios de estu…
Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España
The aim of this paper is to analyze what historical knowledge teachers are assessing and how they are assessing it in compulsory education in Spain. For this purpose, 359 exams and 3127 questions have been used in the Region of Murcia (Spain) in the courses in which history is mainly taught: 3rd Cycle of Primary Education, and 1st, 2nd and 4th Cycles of Compulsory Secondary Education. We have analyzed the type of exercises, the content evaluated,…
Secondary School Students' Perception of the Acquisition of Social Science Skill
The aim of this study is to find out the relevance of the competences worked on in the area of social science, specifically in the subjects of geography and history, through the perceptions of pupils in the 4th year of compulsory secondary education (ESO). In order to carry out the survey, a purposive sampling was carried out in which more than 1400 4th year ESO students (in Spain) participated. In addition, using a Likert-type scale of our own c…
Estudio comparativo sobre la presencia del pensamiento histórico en los currículos educativos de diferentes países
Introducción. El pensamiento histórico es un aspecto de gran relevancia en la enseñanza-aprendizaje de la historia al ser un enfoque didáctico que permite el desarrollo de habilidades cognitivas más complejas desde una perspectiva constructivista. Para que la educación histórica del alumnado se base en este enfoque de enseñanza, es necesario, entre otros aspectos, su introducción en los currículos educativos. Metodología. El objetivo de esta inve…
Pensar a las mujeres en la historia y enseñar su historia en las aulas: Estado de la cuestión y retos de futuro
En este trabajo se aborda el estado de la cuestión de una temática relevante como es el papel de las mujeres en la historia y en el ámbito educativo. En una primera parte, se analiza la evolución de la corriente historiográfica de la historia de las mujeres, desde los primeros trabajos a finales del siglo XIX hasta las décadas más recientes. Se reseñan los debates suscitados en torno al reconocimiento de la historia de las mujeres como una línea …
El profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria ante la evaluación
En este trabajo nos planteamos conocer las concepciones y las prácticas evaluadoras del profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria de la Región de Murcia (España). Se ha indagado sobre las finalidades y los procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado, sobre qué se entiende por evaluación y cómo se evalúa. Se ha empleado un cuestionario a través de una muestra de más de cien docentes. Los resultados señalan una conce…
Digital resources and didactic methodology in the initial training of History teachers
This paper analyzes the links that exist between the perceptions of teachers-in-training regarding the use of digital resources in the Secondary Education classroom and their own methodological and epistemological conceptions. Shulman’s theories continue to largely guide current research on teacher knowledge. However, the impact caused by the new technologies has inspired new approaches like T-PACK, which put the focus on the teachers’ digital co…
Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica
El presente dosier se ha trazado como objetivo principal socializar resultados de investigación recientes, en el ámbito iberoamericano, en torno a la problematización y comprensión de las relaciones que se dan entre la cultura histórica y la cultura escolar al momento de definir y entender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia. Aunque se inscriben en contextos nacionales diversos (Perú, Venezuela, Brasil, España, Argentina, Urugu…
Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas
Los debates en las dos ltimas dcadas sobre la enseanza de la historia en el mbito acadmico han girado en torno a la dualidad entre competencias y conocimientos conceptuales; entre el papel que deben tener los contenidos sustantivos, las habilidades relacionadas con la prctica del historiador y las competencias educativas. 1 Estos debates, que han surgido en diferentes contextos sociales, territoriales y polticos, tienen un elemento comn: la pugna…
Cuándo y cómo se evalúa en Geografía e Historia: Fases e instrumentos de evaluación del profesorado de ESO. Análisis de entrevistas y grupo de discusión en la Región de Murcia
La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, una concepción tradicional de la misma restringe su uso a los resultados de aprendizaje del alumnado, mientras que otra percepción más actual engloba en su campo de actuación, además del aprendizaje discente, la labor docente del profesorado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje y hasta la propia evaluación.Ambas ideas coexisten a día de hoy en la real…
Los procedimientos de evaluación en la clase de historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra
El objetivo principal de este trabajo ha sido realizar un estudio comparativo de las opiniones y percepciones de los docentes en formación de España e Inglaterra sobre los procedimientos, actividades y ejercicios más adecuados para evaluar los conocimientos y competencias históricas. Para conseguir este objetivo se ha elaborado un cuestionario cerrado con una escala de valoración tipo Likert (1-5). La muestra la componen 506 cuestionarios de estu…
La formación del profesorado en didáctica de la historia: Modelos De Formación Y Propuestas Para El Desarrollo Profesional
En este artículo de reflexión teórica se muestra, en primer lugar, un estado de la cuestión del perfil profesional de los docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria que imparten la asignatura de Historia. Se comparan los resultados de los cuestionarios aplicados a los maestros por los órganos de la Administración del Estado español, hace una década, con las conclusiones de algunos de los trabajos más recientes realizados por equipos de…
Pensar a las mujeres en la historia y enseñar su historia en las aulas: Estado de la cuestión y retos de futuro
En este trabajo se aborda el estado de la cuestión de una temática relevante como es el papel de las mujeres en la historia y en el ámbito educativo. En una primera parte, se analiza la evolución de la corriente historiográfica de la historia de las mujeres, desde los primeros trabajos a finales del siglo XIX hasta las décadas más recientes. Se reseñan los debates suscitados en torno al reconocimiento de la historia de las mujeres como una línea …
La formación del profesorado en didáctica de la historia: Modelos De Formación Y Propuestas Para El Desarrollo Profesional
En este artículo de reflexión teórica se muestra, en primer lugar, un estado de la cuestión del perfil profesional de los docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria que imparten la asignatura de Historia. Se comparan los resultados de los cuestionarios aplicados a los maestros por los órganos de la Administración del Estado español, hace una década, con las conclusiones de algunos de los trabajos más recientes realizados por equipos de…
El profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria ante la evaluación
En este trabajo nos planteamos conocer las concepciones y las prácticas evaluadoras del profesorado de Geografía e Historia de Enseñanza Secundaria de la Región de Murcia (España). Se ha indagado sobre las finalidades y los procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado, sobre qué se entiende por evaluación y cómo se evalúa. Se ha empleado un cuestionario a través de una muestra de más de cien docentes. Los resultados señalan una conce…
Percepción del profesorado sobre concepciones profesionales ante la diversidad cultural escolar
Se presenta un estudio cuya finalidad ha sido conocer la percepción sobrelas concepciones profesionales que poseen los docentes de educación primaria ante la educación intercultural. La diversidad cultural es una característica de nuestra sociedad que se manifiesta en nuestras escuelas, por ello es necesario optar por una educación intercultural como enfoque pedagógico más adecuado para atender dicha realidad, siendo el profesor el agente nuclear…
Pensar históricamente o memorizar el pasado? La evaluación de los contenidos históricos en la educación obligatoria en España
The aim of this paper is to analyze what historical knowledge teachers are assessing and how they are assessing it in compulsory education in Spain. For this purpose, 359 exams and 3127 questions have been used in the Region of Murcia (Spain) in the courses in which history is mainly taught: 3rd Cycle of Primary Education, and 1st, 2nd and 4th Cycles of Compulsory Secondary Education. We have analyzed the type of exercises, the content evaluated,…
Développement et évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires: Une étude comparative France-Espagne
L’objectif de cet article est de réaliser une analyse comparative des propositions, du développement et une évaluation des compétences historiques dans les manuels scolaires de l’Éducation secondaire en France et en Espagne. Nous avons choisi les unités didactiques sur l’Époque Moderne des livres d’histoire de 2 de de l’ESO , en Espagne, et de 4 e en France. L’échantillon sélectionné pour l’analyse comparative est composé d’activités proposées pa…
Enseñanza de la historia, análisis de libros de texto y construcción de identidades colectivas
Los debates en las dos ltimas dcadas sobre la enseanza de la historia en el mbito acadmico han girado en torno a la dualidad entre competencias y conocimientos conceptuales; entre el papel que deben tener los contenidos sustantivos, las habilidades relacionadas con la prctica del historiador y las competencias educativas. 1 Estos debates, que han surgido en diferentes contextos sociales, territoriales y polticos, tienen un elemento comn: la pugna…
Cuándo y cómo se evalúa en Geografía e Historia: Fases e instrumentos de evaluación del profesorado de ESO. Análisis de entrevistas y grupo de discusión en la Región de Murcia
La evaluación es una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, una concepción tradicional de la misma restringe su uso a los resultados de aprendizaje del alumnado, mientras que otra percepción más actual engloba en su campo de actuación, además del aprendizaje discente, la labor docente del profesorado, el propio proceso de enseñanza-aprendizaje y hasta la propia evaluación.Ambas ideas coexisten a día de hoy en la real…
Los procedimientos de evaluación en la clase de historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra
El objetivo principal de este trabajo ha sido realizar un estudio comparativo de las opiniones y percepciones de los docentes en formación de España e Inglaterra sobre los procedimientos, actividades y ejercicios más adecuados para evaluar los conocimientos y competencias históricas. Para conseguir este objetivo se ha elaborado un cuestionario cerrado con una escala de valoración tipo Likert (1-5). La muestra la componen 506 cuestionarios de estu…
Etnografía de una enfermedad social (1994-2017)
En los tramos de hospitalización domiciliaria, que atendíamos por turnos un grupo reducido de sus amistades, un día le pregunté si me proporcionaba los restos del material sanitario que estaba utilizando. Tenía que hacer una exposición y había algo en aquellos objetos que lograba vincularse con otros trabajos anteriores. De esta manera podría continuar con el intento de construir una etnografía del sida, un tema en el que andaba metido desde hací…
Percepción del alumnado sobre la evaluación de historia en Educación Secundaria Obligatoria: Análisis de las calificaciones esperadas y obtenidas
Esta investigación analiza las posibles fuentes de variación y discrepancias entre la calificación obtenida y la que espera obtener a final de curso el alumnado de Educación Secundaria en Historia, según la información recibida sobre los criterios de evaluación y la práctica de determinados hábitos de estudio. Tras la aplicación de un cuestionario con una muestra superior a 1100 alumnos de once institutos, el alumnado mejor informado tiene una di…
Diseño y validación de un cuestionario para el estudio de la relación y colaboración museo y escuela (Musela DOC)
El propósito de este estudio ha sido diseñar y validar el instrumento de recogida de información Museo y Escuela, relación y uso para la enseñanza de la historia destinado a docentes (MUSELA DOC). En el procedimiento de análisis se valoraron las características psicométricas del instrumento, su validez de contenido, confiabilidad y validez de constructo adoptando un diseño descriptivo analítico, fundamentalmente cuantitativo. Las estrategias util…
Digital resources and didactic methodology in the initial training of History teachers
This paper analyzes the links that exist between the perceptions of teachers-in-training regarding the use of digital resources in the Secondary Education classroom and their own methodological and epistemological conceptions. Shulman’s theories continue to largely guide current research on teacher knowledge. However, the impact caused by the new technologies has inspired new approaches like T-PACK, which put the focus on the teachers’ digital co…
Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica
El presente dosier se ha trazado como objetivo principal socializar resultados de investigación recientes, en el ámbito iberoamericano, en torno a la problematización y comprensión de las relaciones que se dan entre la cultura histórica y la cultura escolar al momento de definir y entender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia. Aunque se inscriben en contextos nacionales diversos (Perú, Venezuela, Brasil, España, Argentina, Urugu…
Métodos, instrumentos y procedimientos para conocer cómo se evalúan las competencias históricas
Este artículo intenta explicar las características de la evaluación en la materia de Historia en lo referente a la tipología de preguntas, capacidades cognitivas, competencias históricas y tipos de contenidos que los exámenes y libros de texto demandan al alumnado de Educación Secundaria. Para ello se ha adoptado un diseño metodológico mixto, defendido en diversas investigaciones desde el área de didáctica de las ciencias sociales (BARCA, 2005; B…
CLIL teachers’ views on cognitive development in primary education
Content and language integrated learning (CLIL) has been implemented in Spain for more than two decades, and the number of schools that have joined CLIL initiatives has progressively grown in an attempt to increase students’ proficiency in English; all of these developments are indicative of the importance of foreign language learning (FLL) in this country. The aim of this paper is to analyse the promotion of cognitive skills by teachers in the s…
The effects of a gamified project based on historical thinking on the academic performance of primary school children
History education research has long defended a transformation of the teaching and learning process in order to overcome the repetitive and conceptual learning of history, advocating an approach based on the development of historical thinking. Gamification is an innovative educational tool which may facilitate the learning of historical thinking concepts in the classroom. The objective of this quasi-experimental research was to verify whether the …
Design and assessment of a teaching program to address temporal concepts in Early Childhood Education and Primary Education using stories
In the educational field, there is a discussion about how to teach temporal concepts within Social Science in Early Childhood Education and in Primary Education. This debate arises from the young age of the students, which shows the need to make use of different teaching approaches from those used in other higher educational levels. As stories have been proved as an effective teaching method used in this educational level for the past 30 years, t…
The effectiveness of using edublogs as an instructional and motivating tool in the context of higher education
The aim of this research is to study the impact of blogs on improving self-reported motivation and learning in a higher education context. A quasi-experimental study was carried out in a social science core unit of the Primary Education degree at the University of Murcia, Spain. The study involved two groups of student teachers, with a total of 101 participants, who created their own blogs as a framework for exchanging their views and sharing the…
Primary and secondary school teachers’ perceptions of their social science training needs
Competency-based education is one of the challenges currently faced by social science teachers. At present, there is an abundance of research on competencies relating to the social sciences which favour the development of historical thinking among learners. The ongoing training of teachers is of vital importance when it comes to shifting the method of teaching towards approaches which focus more on the learner, which favour the teaching of histor…
Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the Covid-19 pandemic
This study investigates the effects of the flipped classroom on Education students’ perceptions of their learning and motivation during the current pandemic. The sample consisted of 179 student teachers from the Faculty of Education of the University of Murcia in the academic year 2020–2021, in which the flipped classroom model was implemented. Identical surveys were administered and examined through both descriptive statistics and non-parametric…
Handbook of Research on Teacher Education in History and Geography
This paper presents a project relating to teaching innovation and research in the context of primary teacher training. It takes Place-Based Education theory as a point of reference. Over the course of severa! academic years (191 pupils), an experiment has been carried out by way of which schoolchildren learn about a series of geomorphologically unique formations on the coast of Galicia (NW Spain). These formations, currently active cliffs, are Q…
Relevancia histórica desde las perspectivas de estudiantes colombianos. Permanencia y transformación de los modelos de evocación histórica
Este texto presenta los resultados de una investigación de tipo cuantitativo que utiliza la estadística descriptiva para identificar las perspectivas de un grupo de estudiantes de educación media de Bogotá (n=764), en torno a quiénes son, según su opinión, los personajes históricos más importantes de la historia nacional. A través de la construcción de un índice de relevancia histórica sustentado en la frecuencia de evocación y la relevancia asig…
Secondary School Students' Perception of the Acquisition of Social Science Skill
The aim of this study is to find out the relevance of the competences worked on in the area of social science, specifically in the subjects of geography and history, through the perceptions of pupils in the 4th year of compulsory secondary education (ESO). In order to carry out the survey, a purposive sampling was carried out in which more than 1400 4th year ESO students (in Spain) participated. In addition, using a Likert-type scale of our own c…
Cases on Historical Thinking and Gamification in Social Studies and Humanities Education
"The objective of this book is to respond to the needs of the teachers of social sciences and studies in humanities and shortcomings generated by COVID-19, proposing new epistemological and methodological approaches for the teaching of history in a multidisciplinary context"
Educator Training and Historical Pedagogy (22 works) · Humanities (18 works) · Psychology (18 works) · Mathematics education (14 works) · Philosophy (13 works) · Pedagogy (12 works) · Art (11 works) · Political science (10 works) · Sociology (10 works) · History of Education in Spain (9 works)