Marie‐france Nadeau
Biographic Data
| ID | 2745857 |
|---|---|
| NAME | Marie‐france Nadeau |
| GIVEN NAMES | Marie‐france |
| FAMILY NAME | Nadeau |
| SIGNATURE | NADEAU M F |
| AFFILIATIONS | Université de Sherbrooke |
| ORCID | 0000-0003-4154-4760 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2015 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Longitudinal trajectories of parent–teacher communication during elementary school
BACKGROUND: Parent-teacher communication is key to children's school functioning. It can help teachers adjust their educational practices and interactions with students and increase parent involvement at school. AIMS: This study establishes longitudinal trajectories of parent-teacher communication, as reported by parents and examines the correlates and prospective association with students' academic abilities, school enjoyment and self-perceived …
Modalités de formation-accompagnement et conditions favorables à la transformation des pratiques du personnel scolaire en matière d’établissement de plans d’intervention
L’engagement et la participation du personnel des établissements scolaires québécois dans une démarche de développement professionnel peuvent être influencés par plusieurs facteurs. Mettant à profit la voix des principaux concernés, cet article vise à documenter les perceptions du personnel scolaire concernant les modalités de formation-accompagnement à privilégier et les conditions visant à faciliter l’appropriation et la mise en oeuvre de l’app…
Linking High School Students’ Achievement Goal Orientations With Their Competence Beliefs and Their Perception of Teachers’ Emotional Support During the Covid-19 Pandemic
Due to the COVID-19 pandemic, adolescents have experienced limitations in their everyday activities. Consequently, their mental health has become an area of concern. However, there has been much less of a focus on the factors and mechanisms contributing to how they have approached their various academic activities during the pandemic. The current study fills this gap by investigating associations between adolescents’ competence beliefs and percep…
Pre-service Teachers’ Attitudes Toward Students With Behavioral Difficulties
Teachers’ belief toward students with special educational needs (SEN) in the regular classroom is a condition that may influence the implementation of inclusive education. Nevertheless, some studies suggest that teachers’ attitudes or self-efficacy beliefs toward students with behavioral difficulties (BD) are quite negative, but much less emphasis has been placed on the factors and mechanisms contributing to these attitudes. This study investigat…
Le soutien à l'autodétermination
Lorsqu’un élève n’est pas en mesure de progresser et de réussir à l’intérieur de son programme de formation ou que la situation nécessite la mise en place de services spécialisés ou d’adaptations diverses, un plan d’intervention (PI) est alors mis en œuvre (Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ], 2004a). Bien que le cadre de référence québécois sur l’établissement du PI précise que l’élève doit être placé·e au cœur de sa réussite, la participat…
Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe
Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des enseignants est reconnu pour grandement influencer la qualité de l’enseignement offert aux élèves, notamment dans un contexte d’éducation inclusive et d’élèves présentant des difficultés comportementales. Le but de cette étude est d’examiner et de comparer le SEP en gestion de classe des enseignants du Québec ( n = 1 179) et du Tessin ( n = 242) qui œuvrent au préscolaire et au primaire, à partir de…
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales
L’enseignement aux eleves presentant des difficultes comportementales demande la mise en œuvre de connaissances et de competences complexes. Bien que l’avancement de la recherche ait permis d’identifier les pratiques enseignantes qui favorisent la reussite scolaire de ces eleves en classe ordinaire, force est de constater qu’une majorite d’enseignants se sent encore mal outillee, voire demunie pour accomplir leur mission educative aupres de cette…
Le soutien à l'autodétermination
Lorsqu’un élève n’est pas en mesure de progresser et de réussir à l’intérieur de son programme de formation ou que la situation nécessite la mise en place de services spécialisés ou d’adaptations diverses, un plan d’intervention (PI) est alors mis en œuvre (Ministère de l’Éducation du Québec [MÉQ], 2004a). Bien que le cadre de référence québécois sur l’établissement du PI précise que l’élève doit être placé·e au cœur de sa réussite, la participat…
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales
L’enseignement aux eleves presentant des difficultes comportementales demande la mise en œuvre de connaissances et de competences complexes. Bien que l’avancement de la recherche ait permis d’identifier les pratiques enseignantes qui favorisent la reussite scolaire de ces eleves en classe ordinaire, force est de constater qu’une majorite d’enseignants se sent encore mal outillee, voire demunie pour accomplir leur mission educative aupres de cette…
Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe
Le sentiment d’efficacité personnelle (SEP) des enseignants est reconnu pour grandement influencer la qualité de l’enseignement offert aux élèves, notamment dans un contexte d’éducation inclusive et d’élèves présentant des difficultés comportementales. Le but de cette étude est d’examiner et de comparer le SEP en gestion de classe des enseignants du Québec ( n = 1 179) et du Tessin ( n = 242) qui œuvrent au préscolaire et au primaire, à partir de…
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