Katia Maria Da Cruz Ramos
Biographic Data
| ID | 2852204 |
|---|---|
| NAME | Katia Maria Da Cruz Ramos |
| GIVEN NAMES | Katia Maria Da Cruz |
| FAMILY NAME | Ramos |
| SIGNATURE | RAMOS K M C |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Pernambuco |
| ORCID | 0000-0002-5203-1250 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| H-INDEX | 1 |
Conselho de classe: Sentidos Compartilhados Por Professores
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar as representações sociais de conselho de classe partilhadas por professores da Rede Municipal do Jaboatão dos Guararapes. A teoria das Representações Sociais proposta por Serge Moscovici e a abordagem culturalista de Jodelet foram o referencial teórico-metodológico de base para análise dos dados coletados através de questionários de associação livre de palavras e ent…
Sobre influências de elementos de gênero na formação de identidades profissionais e na opção pela sala de aula: O que dizem os estudantes do sexo masculino do curso de pedagogia da Ufpe? * On influenc…
O presente texto propõe investigar o impacto de construtos simbólicos e culturais de gênero que influenciam tanto a escolha, quanto a formação para o magistério de estudantes do sexo masculino, no curso de Pedagogia. Por meio da Análise Temática de Bardin (1979), foram identificados elementos de gênero presentes no âmbito da construção da identidade profissional docente que reforçam sectarizações, nomeando lugares ocupados por mulheres e homens n…
Saberes e fazeres docentes: Uma reflexão sobre autonomia e sucesso no ensino superior
Este trabalho tem como objetivo destacar o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior (ES) como um espaço privilegiado para a (re)afirmação da autonomia acadêmica e construção da autonomia profissional. Para tanto, congrega uma reflexão sobre fatores que afetam o (in)sucesso de estudantes no ES e duas experiências formativas – uma que centra a atenção na relação estabelecida na supervisão de ensino como possibilidade de desencadear diál…
Reconfigurações da docência universitária: Um olhar focado no Processo de Bolonha
O Processo de Bolonha, legislado em Portugal em 2006, através do Decreto-Lei no 74/2006 (Portugal, 2006), anunciou a intenção de romper com o tradicional exercício da docência, focado na transmissão e reprodução dos conhecimentos existentes, e veiculou um modelo de formação centrado na aprendizagem dos estudantes. Este Processo implicou uma reorganização dos currículos do ensino universitário e exigiu uma reconfiguração do exercício da docência a…
O Exercício Docente Na Sua Relação Com a Reforma Universitária Decorrente Do Processo De Bolonha: O Que Dizem Professores Da Universidade Do Porto
Foi no cenário do final do século XX, e em consequência do Processo de Bolonha, que se começaram a sentir efeitos do discurso advindo de um movimento que reclamou uma reformulação dos processos curriculares e o reconhecimento de que o trabalho docente no ensino superior exige um conhecimento pedagógico-didático para além do conhecimento específico do campo das disciplinas em que atua cada professor. No quadro desta situação, este texto tem como o…
Questionando o saber refletindo sobre o fazer: Inquietações De Professores Sobre a Profissionalidade Docente Universitária
Este trabalho transita pelo movimento de reconceitualização da docência universitária e tem como propósito trazer elementos para o recente debate sobre essa profi ssionalidade, no contexto da compreensão da docência como uma profi ssão de relações. Para tanto, congrega dados de uma década de envolvimento em ações de atualização didático-pedagógica, endereçadas a professores universitários, estabelecendo diálogo com estudos que têm como base um ol…
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