Pascal Bressoux
Biographic Data
| ID | 303124 |
|---|---|
| NAME | Pascal Bressoux |
| GIVEN NAMES | Pascal |
| FAMILY NAME | Bressoux |
| SIGNATURE | BRESSOUX P |
| AFFILIATIONS | Université Grenoble Alpes |
| ORCID | 0000-0001-8018-5612 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 21 |
| TOTAL CITATIONS | 61 |
| AUTHOR COUNT | 21 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1994 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 4 |
I Feel Competent, Therefore I Am: Self-concept and Skill Interact at Different Speeds
Do perceptions about one’s competence shape learning, or are they simply reflections of actual skills? This study revisits this longstanding question by replicating and extending preliminary findings by Marsh et al. (2024) on the temporal dynamics linking students’ academic self-concept (i.e., their perceived academic competence) and their academic skills. Using longitudinal data from a large-scale field study (N > 9000 students, 3 measurement po…
The School Anxiety Scale: A Psychometrically Sound and Time-Efficient Tool to Identify School Anxiety in Children
School anxiety can have detrimental effects on various aspects of students’ lives, including their academic performance, emotional well-being and social development. Despite its significant impact, there is a lack of brief, validated tools that are easy to administer for assessing school anxiety in students. To address this gap, the present study developed and validated the School Anxiety Scale (SAS), specifically designed for use with primary an…
Addressing child labor with layered interventions: A study of the Pace program’s impact on child’s schooling and work in Ethiopia
PACE raised rural school attendance: targeted children were 3.2 times more likely to attend school. • No effect was found for urban areas or for siblings of targeted children within the same households or communities. • Total child work did not decline over the study period. • External paid work fell by 58% as children shifted toward family-based activities; wellbeing effects remain unclear. • Community-level awareness campaigns alone showed no s…
Cooperative learning reduces the gender gap in perceived social competences: A large-scale nationwide longitudinal experiment
Considering the evolving and unpredictable job market, adaptability is an important skill for young adults. Such adaptability implies that schools need to teach key social competences, like communication, collaboration, or problem-solving. In this area, a gender gap has consistently been found, showing that boys display social competences less than girls. A large-scale nationwide multilab longitudinal experiment—the ProFAN project—was conducted i…
Évaluer l'action éducative des lycées à travers les Ival: Quand Le ' Bruit ' S'immisce Dans l'Administration De La Preuve
Chaque année, le ministère de l'Éducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) visant à mesurer l'efficacité des actions éducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rôle décisionnel important dans le travail des équipes éducatives. Pourtant, les IVAL sont limités par la non-prise en compte d'une erreur d'échantillonnage qui confond l'action des lycées avec du ' bruit ' statistique ( i.e.…
Identifying reciprocities in school motivation research: A review of issues and solutions associated with cross-lagged effects models
Part of the evidence used to corroborate school motivation theories relies on modeling methods that estimate cross-lagged effects between constructs, that is, reciprocal effects from one occasion to another. Yet, the reliability of cross-lagged models rests on the assumption that students do not differ in their trajectories of growth over time (e.g., no high- or low-achievers). The present review explains why deviations from this assumption produ…
Do jigsaw classrooms improve learning outcomes? Five experiments and an internal meta-analysis
International audience
A new method for studying the halo effect in teachers' judgement and its antecedents: Bringing out the role of certainty
BackgroundIn academic contexts, teachers' judgements are central to instruction and have many consequences for students' self-perceptions. Understanding the cognitive biases that may exist in teachers' judgements is thus of central importance.AimsThis paper presents two studies in which we aimed to investigate the presence of a halo effect in teachers' judgements (Study 1 and Study 2) and to clarify the conditions for the emergence of this halo e…
Comment se fabrique le jugement des enseignants
Le jugement que les enseignants portent sur le niveau scolaire de leurs élèves n’est pas le simple reflet d’une réalité objective qui, en tant que telle, s’imposerait à eux. Il s’agit d’une véritable activité de construction d’une image de la réalité, réalisée à des fins d’action plutôt que de connaissance stricte : décider quoi et comment enseigner, certifier une compétence, orienter le cursus scolaire, etc. Si le jugement des enseignants se rév…
Practice-based research: Une Aporie Et Des Espoirs
Le constat L’article de Bryk (2015) est établi sur un constat : il y a une demande et une exigence croissantes vis-à-vis de l’École ; le fonctionnement des écoles, de même que le métier d’enseignant, sont devenus de plus en plus complexes ; or, en dépit du premier point et pour partie en raison du second, nous ne savons pas passer des connaissances de la recherche à une amélioration de la pratique. Il nous faut donc changer de paradigme
Parler: Un Dispositif Pour Prévenir Les Difficultés Scolaires
Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en…
L'influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves
Sources of self-efficacy: An investigation of elementary school students in France.
International audience
Teachers’ Training, Class Size and Students’ Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes
This article uses a feature of the French system in which some novice teachers start their jobs before receiving any training. Moreover, thanks to administrative mistakes in forecasting the number of teachers, trained and untrained novice teachers are similar in 1991. We show that they are assigned to similar classes. In addition, we show that the same sample can be used to estimate the causal effect of class size. Our findings are: (1) teachers'…
L'enseignement direct: Comment Ça Marche
Comment favoriser les progrès des élèves
International audience
Réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes
Il est présenté ici un ensemble de réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes. Après avoir mis l’accent sur la nécessité de recherches empiriques, je montre comment on mesure l’effet-maître et quelle en est la conception sous-jacente : dans l’enseignement élémentaire, seul l’effet-classe est directement mesurable et l’effet-maître ne peut être qu’inféré après avoir défalqué les effets d’un certain nombre de facteurs "donn…
Les extensions des modèles multiniveau et leur application pour l’évaluation en éducation
Les modèles multiniveau ont été conçus pour modéliser des structures hiérarchisées, où les individus (par exemple, des élèves) sont groupés dans des unités d’un niveau supérieur (par exemple des classes). Ils permettent d’analyser les effets de l’environnement sur les comportements des individus. Nous nous attacherons ici plus spécifiquement aux effets de l’environnement scolaire sur les acquis des élèves dans le cadre des recherches sur ce qu’il…
Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: Le Cas De La Recherche en Éducation
Pascal Bressoux, , Christine Leroy-Audouin, Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: le cas de la recherche en éducation, Revue française de sociologie, Vol. 38, No. 1 (Jan. - Mar., 1997), pp. 67-96
Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: Effet-École Et Effets-Classes en Lecture
Pascal Bressoux, Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: effet-école et effets-classes en lecture, Revue française de sociologie, Vol. 36, No. 2 (Apr. - Jun., 1995), pp. 273-294
Note de synthèse: Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres
Réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes
Il est présenté ici un ensemble de réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes. Après avoir mis l’accent sur la nécessité de recherches empiriques, je montre comment on mesure l’effet-maître et quelle en est la conception sous-jacente : dans l’enseignement élémentaire, seul l’effet-classe est directement mesurable et l’effet-maître ne peut être qu’inféré après avoir défalqué les effets d’un certain nombre de facteurs "donn…
Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: Effet-École Et Effets-Classes en Lecture
Pascal Bressoux, Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: effet-école et effets-classes en lecture, Revue française de sociologie, Vol. 36, No. 2 (Apr. - Jun., 1995), pp. 273-294
Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: Le Cas De La Recherche en Éducation
Pascal Bressoux, , Christine Leroy-Audouin, Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: le cas de la recherche en éducation, Revue française de sociologie, Vol. 38, No. 1 (Jan. - Mar., 1997), pp. 67-96
Teachers’ Training, Class Size and Students’ Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes
This article uses a feature of the French system in which some novice teachers start their jobs before receiving any training. Moreover, thanks to administrative mistakes in forecasting the number of teachers, trained and untrained novice teachers are similar in 1991. We show that they are assigned to similar classes. In addition, we show that the same sample can be used to estimate the causal effect of class size. Our findings are: (1) teachers'…
Parler: Un Dispositif Pour Prévenir Les Difficultés Scolaires
Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en…
L'influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves
Les extensions des modèles multiniveau et leur application pour l’évaluation en éducation
Les modèles multiniveau ont été conçus pour modéliser des structures hiérarchisées, où les individus (par exemple, des élèves) sont groupés dans des unités d’un niveau supérieur (par exemple des classes). Ils permettent d’analyser les effets de l’environnement sur les comportements des individus. Nous nous attacherons ici plus spécifiquement aux effets de l’environnement scolaire sur les acquis des élèves dans le cadre des recherches sur ce qu’il…
A new method for studying the halo effect in teachers' judgement and its antecedents: Bringing out the role of certainty
BackgroundIn academic contexts, teachers' judgements are central to instruction and have many consequences for students' self-perceptions. Understanding the cognitive biases that may exist in teachers' judgements is thus of central importance.AimsThis paper presents two studies in which we aimed to investigate the presence of a halo effect in teachers' judgements (Study 1 and Study 2) and to clarify the conditions for the emergence of this halo e…
Practice-based research: Une Aporie Et Des Espoirs
Le constat L’article de Bryk (2015) est établi sur un constat : il y a une demande et une exigence croissantes vis-à-vis de l’École ; le fonctionnement des écoles, de même que le métier d’enseignant, sont devenus de plus en plus complexes ; or, en dépit du premier point et pour partie en raison du second, nous ne savons pas passer des connaissances de la recherche à une amélioration de la pratique. Il nous faut donc changer de paradigme
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International audience
Note de synthèse: Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres
Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: Effet-École Et Effets-Classes en Lecture
Pascal Bressoux, Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves: effet-école et effets-classes en lecture, Revue française de sociologie, Vol. 36, No. 2 (Apr. - Jun., 1995), pp. 273-294
Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: Le Cas De La Recherche en Éducation
Pascal Bressoux, , Christine Leroy-Audouin, Les modèles multiniveau dans l'analyse écologique: le cas de la recherche en éducation, Revue française de sociologie, Vol. 38, No. 1 (Jan. - Mar., 1997), pp. 67-96
Les extensions des modèles multiniveau et leur application pour l’évaluation en éducation
Les modèles multiniveau ont été conçus pour modéliser des structures hiérarchisées, où les individus (par exemple, des élèves) sont groupés dans des unités d’un niveau supérieur (par exemple des classes). Ils permettent d’analyser les effets de l’environnement sur les comportements des individus. Nous nous attacherons ici plus spécifiquement aux effets de l’environnement scolaire sur les acquis des élèves dans le cadre des recherches sur ce qu’il…
Réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes
Il est présenté ici un ensemble de réflexions sur l’effet-maître et l’étude des pratiques enseignantes. Après avoir mis l’accent sur la nécessité de recherches empiriques, je montre comment on mesure l’effet-maître et quelle en est la conception sous-jacente : dans l’enseignement élémentaire, seul l’effet-classe est directement mesurable et l’effet-maître ne peut être qu’inféré après avoir défalqué les effets d’un certain nombre de facteurs "donn…
L'enseignement direct: Comment Ça Marche
Comment favoriser les progrès des élèves
International audience
Teachers’ Training, Class Size and Students’ Outcomes: Learning from Administrative Forecasting Mistakes
This article uses a feature of the French system in which some novice teachers start their jobs before receiving any training. Moreover, thanks to administrative mistakes in forecasting the number of teachers, trained and untrained novice teachers are similar in 1991. We show that they are assigned to similar classes. In addition, we show that the same sample can be used to estimate the causal effect of class size. Our findings are: (1) teachers'…
Sources of self-efficacy: An investigation of elementary school students in France.
International audience
L'influence des pratiques enseignantes sur les acquisitions scolaires des élèves
Parler: Un Dispositif Pour Prévenir Les Difficultés Scolaires
Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en…
Practice-based research: Une Aporie Et Des Espoirs
Le constat L’article de Bryk (2015) est établi sur un constat : il y a une demande et une exigence croissantes vis-à-vis de l’École ; le fonctionnement des écoles, de même que le métier d’enseignant, sont devenus de plus en plus complexes ; or, en dépit du premier point et pour partie en raison du second, nous ne savons pas passer des connaissances de la recherche à une amélioration de la pratique. Il nous faut donc changer de paradigme
Comment se fabrique le jugement des enseignants
Le jugement que les enseignants portent sur le niveau scolaire de leurs élèves n’est pas le simple reflet d’une réalité objective qui, en tant que telle, s’imposerait à eux. Il s’agit d’une véritable activité de construction d’une image de la réalité, réalisée à des fins d’action plutôt que de connaissance stricte : décider quoi et comment enseigner, certifier une compétence, orienter le cursus scolaire, etc. Si le jugement des enseignants se rév…
A new method for studying the halo effect in teachers' judgement and its antecedents: Bringing out the role of certainty
BackgroundIn academic contexts, teachers' judgements are central to instruction and have many consequences for students' self-perceptions. Understanding the cognitive biases that may exist in teachers' judgements is thus of central importance.AimsThis paper presents two studies in which we aimed to investigate the presence of a halo effect in teachers' judgements (Study 1 and Study 2) and to clarify the conditions for the emergence of this halo e…
Identifying reciprocities in school motivation research: A review of issues and solutions associated with cross-lagged effects models
Part of the evidence used to corroborate school motivation theories relies on modeling methods that estimate cross-lagged effects between constructs, that is, reciprocal effects from one occasion to another. Yet, the reliability of cross-lagged models rests on the assumption that students do not differ in their trajectories of growth over time (e.g., no high- or low-achievers). The present review explains why deviations from this assumption produ…
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Chaque année, le ministère de l'Éducation nationale publie des indicateurs de valeur ajoutée des lycées (IVAL) visant à mesurer l'efficacité des actions éducatives. Conçus comme outils de pilotage fiables, ces IVAL jouent un rôle décisionnel important dans le travail des équipes éducatives. Pourtant, les IVAL sont limités par la non-prise en compte d'une erreur d'échantillonnage qui confond l'action des lycées avec du ' bruit ' statistique ( i.e.…
Cooperative learning reduces the gender gap in perceived social competences: A large-scale nationwide longitudinal experiment
Considering the evolving and unpredictable job market, adaptability is an important skill for young adults. Such adaptability implies that schools need to teach key social competences, like communication, collaboration, or problem-solving. In this area, a gender gap has consistently been found, showing that boys display social competences less than girls. A large-scale nationwide multilab longitudinal experiment—the ProFAN project—was conducted i…
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PACE raised rural school attendance: targeted children were 3.2 times more likely to attend school. • No effect was found for urban areas or for siblings of targeted children within the same households or communities. • Total child work did not decline over the study period. • External paid work fell by 58% as children shifted toward family-based activities; wellbeing effects remain unclear. • Community-level awareness campaigns alone showed no s…
I Feel Competent, Therefore I Am: Self-concept and Skill Interact at Different Speeds
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The School Anxiety Scale: A Psychometrically Sound and Time-Efficient Tool to Identify School Anxiety in Children
School anxiety can have detrimental effects on various aspects of students’ lives, including their academic performance, emotional well-being and social development. Despite its significant impact, there is a lack of brief, validated tools that are easy to administer for assessing school anxiety in students. To address this gap, the present study developed and validated the School Anxiety Scale (SAS), specifically designed for use with primary an…
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