Aldo Ocampo González
Biographic Data
| ID | 304560 |
|---|---|
| NAME | Aldo Ocampo González |
| GIVEN NAMES | Aldo Ocampo |
| FAMILY NAME | González |
| SIGNATURE | GONZÁLEZ A O |
| AFFILIATIONS | Centro de Estudios Científicos |
| ORCID | 0000-0002-6654-8269 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 22 |
| TOTAL CITATIONS | 12 |
| AUTHOR COUNT | 22 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Dilemas críticos sobre neurodiversidad: Una travesía filosófica y política de orden contingente
En este ensayo se exponen algunos de los dilemas fundamentales que enfrenta la neurodiversidad en términos políticos, filosóficos y onto-epistemológicos, cuyo llamamiento fundamental consiste en interrumpir las premisas de regulación del humanismo clásico que explican la composición de nuestra naturaleza humana desde una posición opresiva y, por consiguiente, un daño significativo a la individuación de múltiples colectivos socioeducativos. De est…
El estudio de las imágenes de la educación inclusiva
El presente trabajo analiza algunas tensiones claves en el estudio de las imágenes de la educación inclusiva. Su dimensión estética encuentra una alta fertilidad analítica a través del sintagma 'estética del disenso'. Esta etiqueta desempeña un papel central en el pensamiento de Rancière, cuyos significantes sobre lo estético se juegan en los dispositivos de reorganización de la experiencia sensible, explorando la naturaleza de los gestos, las mi…
Construcción visual y semiótica de la educación inclusiva
El presente artículo interroga de la naturaleza semiótica de la educación inclusiva y sus problemas de regulación ontológicos, visuales y epistémicos. Este problema comienza a evidenciarse cuando, buena parte, de la consciencia heurística de la educación especial se toma literalmente como la lengua natural de un espacio intelectual en blanco pero altamente generador en la transformación del conocimiento pedagógico. Tal transferencia, devino en la…
Prácticas Letradas y Acción Política: (In)justicias Lingüísticas, Opción Descolonial Y Subalteridad Ontológica
Este trabajo intenta producir un código epistémico y onto-político que permita subvertir de forma radical parte de la herencia filosófica occidental que cruza sin un rumbo, ni mucho menos, una morfología clara, las configuraciones de la cultura letrada y el esquema ontológico imputado por la alfabetización. La colonialidad del ser reconoce que el lenguaje es donde está inscrito el conocimiento, no son solo coordenadas de referencialidad ontológic…
Marco normativo como dimensión macro–pedagógica: Una mirada crítica hacia la educación inclusiva en Colombia
El presente documento es una revisión teórica acerca del marco legal y normativo de la Educación Inclusiva como uno de los competentes configuradores de la dimensión macro de la práctica pedagógica docente dentro de las Instituciones Educativas en Colombia, con el fin de contrastar las manifestaciones que brotan de este marco y el contexto de las escuelas en Colombia. En este artículo se presentan los resultados de un ejercicio crítico que permit…
Epistemología de la educación inclusiva o la pregunta por sus dilemas de definición
This article analyzes some of the most relevant definition dilemmas of inclusive education. Its current cognitive developments are nothing more than a peculiar system of sanctioned ignorance that operates powerfully through the deceiver-deceived metaphor, an argumentative spatiality that is born deceived and produces multiple forms of deception. What we know as inclusive education is nothing more than a rationality that works without objective re…
Educación inclusiva: Dispersiones, orientaciones y territorios
Si nos preguntamos acerca del sustantivo inclusión, el verbo incluir y el sintagma educación inclusiva, podemos pensar inevitablemente en una multiplicidad de respuestas.La multiposicionalidad de la respuesta es algo que depende de la forma en que la pregunta sea planteada.Si bien, la educación inclusiva puede ser definida en términos de una unidad de investigación variable, es la heterogeneidad de sus fenómenos lo que complejiza determinar su es…
Tensiones decoloniales y complejidad del conocimiento sociocultural de la subalternidad
Este trabajo analiza la naturaleza inconmensurable e inconmensurada de la subalternidad, lo que materializa una posición sin una identidad cuya inteligibilidad es compleja, especialmente, cuando intentamos acceder a las configuraciones de su esquema ontopolítico. La subalternidad construye una oposición binaria al Estado-nación. Es necesario luchar por la producción de nuevos criterios de legibilidad del sujeto educativo y cultural. Tal problema …
Configuración de los dispositivos semióticos de la educación inclusiva
La educación inclusiva como categoría semiótica concierne a todos los niveles de producción, es un singular operador semiótico desconocido. Si partimos de la premisa que la educación inclusiva es un signo heterodoxo que altera el orden habitual de las cosas, entonces, su naturaleza sígnica posee la capacidad de activar, de poner en movimiento, de crear y cocrear un determinado ethos y una energía social. Es una semiótica que pone en movimiento la…
La educación inclusiva como problema técnico
Este trabajo analiza el problema técnico en el que ha devenido el discurso de la educación inclusiva a través de la falta de responsabilidad ética de la provisión educativa, argumento liberal que refuerza la defensa permanente de derechos, al tiempo que las condiciones de opresión y dominación concebidas en términos de injusticias continúan operando con fuerza en la vida de cada persona y comunidad. El objetivo de este trabajo consiste en documen…
Epistemología De La Educación Inclusiva Y Sus Condiciones De Producción
La educación inclusiva consolida un marco de análisis para desafiar e interrumpir los modos de producción del conocimiento heredados por el logos, comparte con el feminismo la necesidad de crear conceptos que contribuyan a leer críticamente el presente, construye un enfoque neomaterialista, un predicamento que incluye múltiples capas, intenta superar el colapso de los confines disciplinarios inaugurando una operación heurística de carácter post-d…
Nudos críticos en la comprensión ontológica de la educación inclusiva
A educação inclusiva não define claramente uma nova condição de humanidade, analisa preocupações de ordem contingente vinculadas a processos ideológicos, discursivos e relações de poder que participam da configuração do poder da condição de ser humano, fabricando novos códigos de legibilidade. O objetivo deste trabalho é analisar a matriz de produção ontológica da educação inclusiva e suas repercussões materiais e subjetivas na vida escolar. O mé…
Claves en la construcción del conocimiento de la educación inclusiva
la teoría de la educación inclusiva al explicitar una naturaleza abierta exige pensar acerca de lo que esta hace en el mudo y cómo resuelve determinados problemas, intentando visualizar sobre qué otras cosas articula su trabajo. La educación inclusiva al no pertenecer con exactitud a la regionalización significada como educación especial, reafirma que sus contornos definitorios han sido establecidos mediante un conjunto de equívocos de aproximaci…
Claves para una epistemología sobre educación inclusiva
El campo de investigación de la educación inclusiva es complejo en sí mismo. En él, convergen una multiplicidad de problemas dinámicos que desafían los modos convencionales de comprensión de los fenómenos educativos, así como, de los modos instituidos y legitimados por sus prácticas de investigación. El objetivo de este trabajo consiste en explorar algunas ideas claves para comprender las condiciones de producción del conocimiento de la educación…
Educação inclusiva como estratégia analítica
em sua constituio. convergido analisando o potencial heurstico da cidade ou o que habita entre os dois termos configuradores da frase. A 'y-cidad' a chave para entender o espao da dispora, transborda o sistema programtico convencional, explicitamente re-cognitivo, opera como um espao de intersticialidade
Entrevista a Abraham Magendzo Kolstrein sobre educación inclusiva y la enseñanza de los derechos humanos
al abordar la enseñanza de los derechos humanos en el contexto de América Latina es necesario situar como !gura relevante al profesor Abraham Magendzo. Durante esta conversación caracterizada por el análisis del presente, pero también por la memoria y el recorrido histórico de la educación en derechos humanos especialmente en Chile, se destaca la dificultad a la hora de desarrollar proyectos educativos en los que toda la comunidad educativa tome …
Transformando los espacios de lectura. Una perspectiva crítica e inclusiva de las prácticas lectoras contemporáneas
El presente trabajo examina la lectura como praxis político-cultural, en tanto condición de la justicia educativa y elemento constitutivo de la ciudadanía emancipatoria. La opción analítica que se presenta intenta, por un lado, reflexionar críticamente sobre las contrariedades intelectuales a las que se adscriben las tendencias en educación lectora y la construcción de justicia educativa y; por otro lado, demostrar las formas de cristalización de…
Interview on Marxism, Critical Pedagogy and Inclusive Education: Discussions for a Revolutionary Discourse
Thank you for engaging
Los conceptos epistemológicos de la Educación Inclusiva: Propiedad de la multiplicidad (The epistemological concepts of Inclusive Education: property of the multiplicity)
The study of concepts constitutes one of the most significant and relevant tasks of the epistemological task. The present work aims to establish a set of explorations and analytical-methodological distinctions around the study of epistemological concepts that participate in the configuration of the production field of Inclusive Education. As a foundational premise, it is possible to affirm that its main conceptual instruments are housed in the cr…
Entrevista Sobre Pedagogia Queer E Educação Inclusiva
A compreensão epistemológica da Educação Inclusiva expressa um funcionamento diaspórico, isto é, as formas de construção do seu conhecimento, operam através de uma dispersão do conhecimento, distribuída por uma multiplicidade de geografias epistêmicas, entre elas, Feminismo, Teoria Queer, Estudos Postcolonial, entre outros. Neste caso, as contribuições do Feminismo e dos Estudos Queer, tornam-se instâncias chave do conhecimento para promover a pr…
Compreensões de aspectos gerais sobre as condições de produção do conhecimento e a investigação no pré-discurso da Educação Inclusiva: Dos Sistemas De Acomodação/Ajuste Estrutural Das Possibilidades D…
Este artigo apresenta uma abordagem inicial sobre a caracterização do campo meta-teórico de pesquisa em educação inclusiva e, em particular, examina as forças que produzem seu discurso na pesquisa documental. É reconhecida a necessidade de avançar na exploração de uma perspectiva epistêmica que permita superar o absentismo teórico enfrentado pela educação inclusiva em tempos complexos. O desenvolvimento atual da pesquisa em educação inclusiva é a…
Loneliness as a Sexual Risk Factor for Male Mexican Migrant Workers
HIV/AIDs risk among migrant workers is often examined through individual determinants with limited consideration of social context. We used data from systematic ethnographic observations, structured interviews (n = 50), and life history interviews (n = 10) to examine the relationship between loneliness and HIV/AIDS risk for recently arrived (within the last 3 years) male Mexican migrant workers in New York City. Higher levels of loneliness were s…
Loneliness as a Sexual Risk Factor for Male Mexican Migrant Workers
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HIV/AIDs risk among migrant workers is often examined through individual determinants with limited consideration of social context. We used data from systematic ethnographic observations, structured interviews (n = 50), and life history interviews (n = 10) to examine the relationship between loneliness and HIV/AIDS risk for recently arrived (within the last 3 years) male Mexican migrant workers in New York City. Higher levels of loneliness were s…
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Este artigo apresenta uma abordagem inicial sobre a caracterização do campo meta-teórico de pesquisa em educação inclusiva e, em particular, examina as forças que produzem seu discurso na pesquisa documental. É reconhecida a necessidade de avançar na exploração de uma perspectiva epistêmica que permita superar o absentismo teórico enfrentado pela educação inclusiva em tempos complexos. O desenvolvimento atual da pesquisa em educação inclusiva é a…
Entrevista Sobre Pedagogia Queer E Educação Inclusiva
A compreensão epistemológica da Educação Inclusiva expressa um funcionamento diaspórico, isto é, as formas de construção do seu conhecimento, operam através de uma dispersão do conhecimento, distribuída por uma multiplicidade de geografias epistêmicas, entre elas, Feminismo, Teoria Queer, Estudos Postcolonial, entre outros. Neste caso, as contribuições do Feminismo e dos Estudos Queer, tornam-se instâncias chave do conhecimento para promover a pr…
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em sua constituio. convergido analisando o potencial heurstico da cidade ou o que habita entre os dois termos configuradores da frase. A 'y-cidad' a chave para entender o espao da dispora, transborda o sistema programtico convencional, explicitamente re-cognitivo, opera como um espao de intersticialidade
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Claves en la construcción del conocimiento de la educación inclusiva
la teoría de la educación inclusiva al explicitar una naturaleza abierta exige pensar acerca de lo que esta hace en el mudo y cómo resuelve determinados problemas, intentando visualizar sobre qué otras cosas articula su trabajo. La educación inclusiva al no pertenecer con exactitud a la regionalización significada como educación especial, reafirma que sus contornos definitorios han sido establecidos mediante un conjunto de equívocos de aproximaci…
Claves para una epistemología sobre educación inclusiva
El campo de investigación de la educación inclusiva es complejo en sí mismo. En él, convergen una multiplicidad de problemas dinámicos que desafían los modos convencionales de comprensión de los fenómenos educativos, así como, de los modos instituidos y legitimados por sus prácticas de investigación. El objetivo de este trabajo consiste en explorar algunas ideas claves para comprender las condiciones de producción del conocimiento de la educación…
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La educación inclusiva como categoría semiótica concierne a todos los niveles de producción, es un singular operador semiótico desconocido. Si partimos de la premisa que la educación inclusiva es un signo heterodoxo que altera el orden habitual de las cosas, entonces, su naturaleza sígnica posee la capacidad de activar, de poner en movimiento, de crear y cocrear un determinado ethos y una energía social. Es una semiótica que pone en movimiento la…
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Construcción visual y semiótica de la educación inclusiva
El presente artículo interroga de la naturaleza semiótica de la educación inclusiva y sus problemas de regulación ontológicos, visuales y epistémicos. Este problema comienza a evidenciarse cuando, buena parte, de la consciencia heurística de la educación especial se toma literalmente como la lengua natural de un espacio intelectual en blanco pero altamente generador en la transformación del conocimiento pedagógico. Tal transferencia, devino en la…
Prácticas Letradas y Acción Política: (In)justicias Lingüísticas, Opción Descolonial Y Subalteridad Ontológica
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Epistemología de la educación inclusiva o la pregunta por sus dilemas de definición
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