Yamina Bouchamma
Biographic Data
| ID | 3053503 |
|---|---|
| NAME | Yamina Bouchamma |
| GIVEN NAMES | Yamina |
| FAMILY NAME | Bouchamma |
| SIGNATURE | BOUCHAMMA Y |
| AFFILIATIONS | Université Laval |
| ORCID | 0000-0002-2440-8292 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 18 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 18 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Les rétroactions (feedback1) automatisées de TeachFX au service de la supervision pédagogique
Le processus de supervision pédagogique et d’accompagnement individuel du personnel enseignant repose sur une collecte systématique de données en classe (observations, enregistrements, etc.) et sur des étapes préparatoires et de suivi qui mobilisent temps et ressources. Dans ce contexte, les outils de l’intelligence artificielle (IA) peuvent soutenir la supervision pédagogique en fournissant des rétroactions automatisées et des indicateurs utiles…
La prise de décision appuyée sur les données
La prise de décision appuyée sur les données : la direction d’établissement d’enseignement au coeur d’une implantation réussie. Un article de la revue Formation et profession (Volume 32, numéro 2, 2024) diffusée par la plateforme Érudit
Data-driven decision making using local multi-source data
We examined the professional practice of a teacher-researcher who introduced a pedagogical decision-making process using local multi-source data in a professional learning community. Through a written and thematic approach, the analysis revealed seven contributing elements related to the implementation process of a pedagogical decision-making practice: members' mobilisation around a common goal, acquisition of a common language, interpersonal rel…
Planned organizational change in a professional learning community
Material, Human, and Social Capital in the Professional Learning Community and Correlations With Teacher/School Characteristics
This study examines the practices and perceptions of Canadian teachers (N = 172) from the provinces of Québec and New Brunswick with respect to the professional learning community (PLC) in light of several sociodemographic and socioprofessional characteristics of the teachers and those of their school. Factor analyses and correlation tests were thus conducted to determine factor validity and the presence of between-factor connections. The concept…
Les causes et la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien
Cet article porte sur la perception de 39 directions d’écoles du département du Nord-Est, en Haïti en ce qui a trait aux causes et à la prévention de la violence en milieu scolaire haïtien. Les analyses quantitatives montrent que les participants attribuent les causes de la violence scolaire plus à des facteurs externes à l’école (dans l’ordre, à la famille, puis à la société et aux élèves) qu’à des facteurs qui lui sont internes. L’analyse de co…
Gestion de l’éducation et construction identitaire sur le plan professionnel des directeurs et des directrices d’établissements scolaires
Cet article présente les résultats d’une recherche qualitative qui porte sur la construction de l’identité professionnelle de chefs d’établissements scolaires travaillant en milieu minoritaire francophone au Nouveau-Brunswick. Dans une visée exploratoire, nous décrivons les rapports que les directeurs et les directrices d’établissements scolaires entretiennent avec leurs collègues (enseignants et enseignantes et chefs d’établissements scolaires),…
Communautés d’apprentissage professionnelles
Les communautés d’apprentissage professionnelles
L’instauration des politiques de redditions de comptes en éducation vise entre autres le contrôle et l’efficacité du travail des enseignants. Dans le contexte actuel où l’on préconise la collaboration dans le milieu scolaire, nous considérons la communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) comme un nouveau moyen qui assure la reddition de comptes.Cette recherche qualitative vise à : (a) décrire la responsabilité des acteurs scolaires dans un …
Teacher Supervision Practices and Principals’ Characteristics
A questionnaire was used to determine the individual and collective teacher supervision practices of school principals and vice-principals in Québec (n = 39) who participated in a research-action study on pedagogical supervision. These practices were then analyzed in terms of the principals’ sociodemographic and socioprofessional characteristics and certain aspects of their schools. Results show that the principals favoured individual over collec…
Academic Achievement in Effective Schools
Purpose: The purpose of this study is to identify predictors of achievement in mathematics in elementary schools in New Brunswick (Canada). Data Collection: Both teachers and school leaders (N = 111) completed a questionnaire on their practices and on school functioning. Findings: Multiple regression analyses revealed that the students’ achievement in mathematics was determined by prior achievement, urban school attendance, and teaching quality. …
Processus de construction d’une communauté de pratique
Cet article présente les résultats d’une recherche sur le processus de construction de communautés de pratique menée dans une école francophone du Nouveau-Brunswick, dans le contexte de la réforme du secondaire renouvelé qui s’appuie sur les fondements du cognitivisme et du socioconstructivisme. L’expérimentation, d’une durée totale de 30 heures, a permis de recueillir des données auprès de deux communautés de pratique qui regroupaient huit ensei…
Analyse des pratiques des acteurs scolaires travaillant en communauté de pratique (CP) à travers leurs métaphores
Cette recherche vise à comprendre les pratiques d’acteurs scolaires du Québec et du Nouveau-Brunswick (N = 23) au sein de communautés de pratique (CP) à travers les métaphores que ces personnes formulent sur leur travail dans le cadre de ces communautés. L’étude se base sur le concept de la métaphore et sur la théorie sociale de l’apprentissage dans les CP (Wenger, 1998). Les interviewés ont montré par la formulation de métaphores, d’une part, la…
Leadership Practices in Effective Schools in Disadvantaged Areas of Canada
Purpose. The purpose of this paper was to examine leadership practices in effective schools located in economically disadvantaged areas of three Canadian provinces: Ontario, Québec, and New Brunswick. Research Design. Our study was conducted in five successful schools selected on the basis of student outcomes on province-wide standardized exams, as well as on some risk factors such as rural area, low socioeconomic level, and proportion of Francop…
Familles québécoises d'origine immigrante
Les familles immigrantes vivent pour la plupart un parcours marqué par des circonstances difficiles tant au départ qu'à l'arrivée. Certaines familles bénéficient de conditions plus favorables, d'autres vivent des discriminations de tous ordres, mais presque toutes font face au défi d'assimiler rapidement les nombreux codes sociaux de leur nouveau pays, notamment les subtilités du monde du travail, du système de santé et de l'école. On trouvera ic…
Aboriginal Students’ Achievement in Science Education
Some authors assume that the academic difficulties encountered by Aboriginal students can be partly explained by the discrepancy between teaching methods and Aboriginal learning styles. However, this hypothesis lacks empirical foundations. Using pan-Canadian data, we tried to identify the most efficient teaching methods for Aboriginal students and assessed whether these methods were associated with performance differences between Aboriginals and …
School Determinants of Achievement in Writing
This study identified school factors that determined writing achievement for 13- and 16-year-old Francophone students in minority (Manitoba, Ontario, New Brunswick, and Nova Scotia) and majority settings (Quebec) (N = 5700). Factor analysis retained three factors subjected to binary logistic regression with students’ academic performance: Human and Material Resources and School-Community-Family Relations; Principal’s Vision and Beliefs; and Rules…
Success in Writing and Attributions of 16-Year-Old French-Speaking Students in Minority and Majority Environments
This article examines causal attributions of writing performance made by 16-year-old French-speaking Canadian students (N=3,874). The students are from the French-speaking majority province (Quebec) and minority provinces in Canada (Manitoba, Ontario, New Brunswick, and Nova Scotia). The data came from the School Achievement Indicators Program (SAIP) Writing Assessment III (Council of Ministers of Education, 2002). A total of 15 variables are rel…
Processus de construction d’une communauté de pratique
Cet article présente les résultats d’une recherche sur le processus de construction de communautés de pratique menée dans une école francophone du Nouveau-Brunswick, dans le contexte de la réforme du secondaire renouvelé qui s’appuie sur les fondements du cognitivisme et du socioconstructivisme. L’expérimentation, d’une durée totale de 30 heures, a permis de recueillir des données auprès de deux communautés de pratique qui regroupaient huit ensei…
School Determinants of Achievement in Writing
This study identified school factors that determined writing achievement for 13- and 16-year-old Francophone students in minority (Manitoba, Ontario, New Brunswick, and Nova Scotia) and majority settings (Quebec) (N = 5700). Factor analysis retained three factors subjected to binary logistic regression with students’ academic performance: Human and Material Resources and School-Community-Family Relations; Principal’s Vision and Beliefs; and Rules…
Success in Writing and Attributions of 16-Year-Old French-Speaking Students in Minority and Majority Environments
This article examines causal attributions of writing performance made by 16-year-old French-speaking Canadian students (N=3,874). The students are from the French-speaking majority province (Quebec) and minority provinces in Canada (Manitoba, Ontario, New Brunswick, and Nova Scotia). The data came from the School Achievement Indicators Program (SAIP) Writing Assessment III (Council of Ministers of Education, 2002). A total of 15 variables are rel…
Aboriginal Students’ Achievement in Science Education
Some authors assume that the academic difficulties encountered by Aboriginal students can be partly explained by the discrepancy between teaching methods and Aboriginal learning styles. However, this hypothesis lacks empirical foundations. Using pan-Canadian data, we tried to identify the most efficient teaching methods for Aboriginal students and assessed whether these methods were associated with performance differences between Aboriginals and …
Familles québécoises d'origine immigrante
Les familles immigrantes vivent pour la plupart un parcours marqué par des circonstances difficiles tant au départ qu'à l'arrivée. Certaines familles bénéficient de conditions plus favorables, d'autres vivent des discriminations de tous ordres, mais presque toutes font face au défi d'assimiler rapidement les nombreux codes sociaux de leur nouveau pays, notamment les subtilités du monde du travail, du système de santé et de l'école. On trouvera ic…
Leadership Practices in Effective Schools in Disadvantaged Areas of Canada
Purpose. The purpose of this paper was to examine leadership practices in effective schools located in economically disadvantaged areas of three Canadian provinces: Ontario, Québec, and New Brunswick. Research Design. Our study was conducted in five successful schools selected on the basis of student outcomes on province-wide standardized exams, as well as on some risk factors such as rural area, low socioeconomic level, and proportion of Francop…
Processus de construction d’une communauté de pratique
Cet article présente les résultats d’une recherche sur le processus de construction de communautés de pratique menée dans une école francophone du Nouveau-Brunswick, dans le contexte de la réforme du secondaire renouvelé qui s’appuie sur les fondements du cognitivisme et du socioconstructivisme. L’expérimentation, d’une durée totale de 30 heures, a permis de recueillir des données auprès de deux communautés de pratique qui regroupaient huit ensei…
Analyse des pratiques des acteurs scolaires travaillant en communauté de pratique (CP) à travers leurs métaphores
Cette recherche vise à comprendre les pratiques d’acteurs scolaires du Québec et du Nouveau-Brunswick (N = 23) au sein de communautés de pratique (CP) à travers les métaphores que ces personnes formulent sur leur travail dans le cadre de ces communautés. L’étude se base sur le concept de la métaphore et sur la théorie sociale de l’apprentissage dans les CP (Wenger, 1998). Les interviewés ont montré par la formulation de métaphores, d’une part, la…
Academic Achievement in Effective Schools
Purpose: The purpose of this study is to identify predictors of achievement in mathematics in elementary schools in New Brunswick (Canada). Data Collection: Both teachers and school leaders (N = 111) completed a questionnaire on their practices and on school functioning. Findings: Multiple regression analyses revealed that the students’ achievement in mathematics was determined by prior achievement, urban school attendance, and teaching quality. …
Teacher Supervision Practices and Principals’ Characteristics
A questionnaire was used to determine the individual and collective teacher supervision practices of school principals and vice-principals in Québec (n = 39) who participated in a research-action study on pedagogical supervision. These practices were then analyzed in terms of the principals’ sociodemographic and socioprofessional characteristics and certain aspects of their schools. Results show that the principals favoured individual over collec…
Les communautés d’apprentissage professionnelles
L’instauration des politiques de redditions de comptes en éducation vise entre autres le contrôle et l’efficacité du travail des enseignants. Dans le contexte actuel où l’on préconise la collaboration dans le milieu scolaire, nous considérons la communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) comme un nouveau moyen qui assure la reddition de comptes.Cette recherche qualitative vise à : (a) décrire la responsabilité des acteurs scolaires dans un …
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We examined the professional practice of a teacher-researcher who introduced a pedagogical decision-making process using local multi-source data in a professional learning community. Through a written and thematic approach, the analysis revealed seven contributing elements related to the implementation process of a pedagogical decision-making practice: members' mobilisation around a common goal, acquisition of a common language, interpersonal rel…
La prise de décision appuyée sur les données
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Les rétroactions (feedback1) automatisées de TeachFX au service de la supervision pédagogique
Le processus de supervision pédagogique et d’accompagnement individuel du personnel enseignant repose sur une collecte systématique de données en classe (observations, enregistrements, etc.) et sur des étapes préparatoires et de suivi qui mobilisent temps et ressources. Dans ce contexte, les outils de l’intelligence artificielle (IA) peuvent soutenir la supervision pédagogique en fournissant des rétroactions automatisées et des indicateurs utiles…
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