Marianne Zogmal
Dados Biográficos
| ID | 308846 |
|---|---|
| NOME | Marianne Zogmal |
| PRENOMES | Marianne |
| SOBRENOME | Zogmal |
| ASSINATURA | ZOGMAL M |
| AFILIAÇÕES | University of Geneva |
| VERIFICADO | Não |
| TOTAL DE OBRAS | 12 |
| TOTAL DE CITAÇÕES | 4 |
| TOTAL COMO AUTOR | 12 |
| TOTAL COMO EDITOR | 0 |
| PRIMEIRO ANO DE PUBLICAÇÃO | 2017 |
| ANO MAIS RECENTE DE PUBLICAÇÃO | 2025 |
| ÍNDICE H | 1 |
La discrète mise en visibilité des objets apprenables
Cet article s’intéresse aux conditions de mobilisation des jeux de rôle centrés sur l’apprentissage de pratiques d’entretiens. Il concerne la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse en contexte de travail, lors des périodes de stages. Menée dans une perspective interactionnelle en analyse du travail, une étude de cas décrit les pratiques déployées par une formatrice et deux étudiants dans le déroulement de leurs interact…
Les dimensions interactionnelles du care
Dans les métiers de l’éducation, les pratiques professionnelles du care impliquent de percevoir et de comprendre les conduites des personnes concernées par un accompagnement, afin d’y répondre de manière adaptée. Ces compétences professionnel.le.s relèvent de l’attention à autrui et se réalisent dans et à travers les interactions. Dans cette perspective, cet article analyse comment le fait de s’orienter vers la dimension interactionnelle du trava…
Co-énonciation et mise en circulations des savoirs dans des contextes de travail
This paper aims to examine the mechanism of co-enunciation in two different institutional settings and the functions played by this phenomenon in these settings. To do so, the paper briefly presents an interactional and discursive perspective of the epistemic dimension. Next, we propose a definition of the notion of co-enunciation. This theoretical approach is used for analyzing examples of co-enunciation in the contexts of initial vocational tra…
C'est normal
Cet article s'intéresse aux pratiques évaluatives et langagières accomplies lors d'entretiens de bilan dans le champ de l'éducation de l'enfance. Ces pratiques d'évaluation se trouvent convoquées dans une tension avec une injonction visant un travail en partenariat entre parents et professionnel.le.s. À partir de la démarche théorique et méthodologique de l'analyse interactionnelle, l'article étudie six extraits d'entretien dans lesquels l'énoncé…
L’expérience des rythmes du travail dans les interactions d’arrivées et de départs en crèche
Formation et profession 30(3) 2022 sum La dmarche de recherche prsente ici porte une attention particulire aux situations d'accueil et de dpart des enfants en crche, des situations sur le pas de la porte durant lesquelles les professionnelles sont amenes interagir avec les parents, sous la pression du temps. partir de donnes vidographiques issues d' observations directes ainsi que de dmarches d'analyses collectives d'activits ralises durant un di…
Former à « prendre sa place » dans une équipe du travail social
Cette contribution porte sur la formation pratique dans le champ du travail social et s’intéresse à la dimension collective des processus de formation. Elle aborde comment une étudiante peut prendre sa place dans l’activité collective du travail, et comment la tutrice et les membres d’une équipe de travail s’y ajustent. Par le biais d’une analyse des interactions, nous cherchons à accéder aux traces détaillées des modalités interactionnelles mise…
"Vraiment c'était un moment très riche"
In recent years, early language promotion programs have become very popular in early childhood institutions. However, the outcomes and sustainability of such programs cannot be secured unless issues related to the continuing education of sta ff members are seriously taken into consideration. Based on these premises, this article presents a trai ning methodology aligned with the principles of video-based interaction analysis, implemented in the ca…
Apprendre à « relancer » une activité éducative
Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par un…
«Savoir voir et faire voir »
La fabrication des savoirs sur le langage en interaction
Dans cet article, nous proposons de centrer notre attention sur la manière dontun dispositif de recherche que nous avons mis en place dans le champ de l’éducationde la petite enfance a pu constituer une opportunité pour les professionnelles derendre visibles les savoirs d’expérience dont elles disposent sur le rôle desinteractions langagières dans leur travail auprès des enfants et auprès des stagiairesqu’elles encadrent occasionnellement. Nous n…
De l’observation des enfants à l’analyse interactionnelle
Cette contribution présente un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation de l’enfance. Une des spécificités de ce type de métiers réside dans les compétences des professionnel.le.s à donner un rôle central à l’observation fine des situations, afin d’ajuster leurs modalités d’actions. Comment un tel travail d’observation peut-il se développer, s’enrichir et se transformer ? Afin de soutenir la co-construction d’un regard analyt…
L'accomplissement interactionnel de l'autonomie
Dans les métiers de la prise en charge d'autrui, la notion d'autonomie des bénéficiaires est souvent centrale dans les textes et les discours. Dans une perspective d'analyse du travail d'inspiration interactionnelle, cette contribution porte sur les pratiques réelles dans les métiers de l'éducation de la petite enfance, mobilisées pour favoriser l'autonomie des jeunes enfants. Pour éclairer les savoirs préexistants, la notion d'autonomie est abor…
De l’observation des enfants à l’analyse interactionnelle
Cette contribution présente un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation de l’enfance. Une des spécificités de ce type de métiers réside dans les compétences des professionnel.le.s à donner un rôle central à l’observation fine des situations, afin d’ajuster leurs modalités d’actions. Comment un tel travail d’observation peut-il se développer, s’enrichir et se transformer ? Afin de soutenir la co-construction d’un regard analyt…
Apprendre à « relancer » une activité éducative
Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par un…
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