Éric Buge
Biographic Data
| ID | 313708 |
|---|---|
| NAME | Éric Buge |
| GIVEN NAMES | Éric |
| FAMILY NAME | Buge |
| SIGNATURE | BUGE É |
| AFFILIATIONS | French National Assembly, and General Secretary of the Study Group on Parliamentary Life and Institutions (GEVIPAR), Paris |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
La Convention citoyenne pour le climat a-t-elle travaillé comme une assemblée parlementaire
L’article compare le fonctionnement de la Convention citoyenne pour le climat française (CCC) avec celui des missions d’information de l’Assemblée nationale. D’une part, il montre que si les deux structures reposent sur une forme de division du travail entre leurs membres, cette dernière repose sur des logiques différentes : affiliation partisane dans le cas de l’Assemblée et création d’une identité collective pour la CCC. D’autre part, si l’Asse…
Conflicts of Legitimacies in Representative Institutions: The Case of the French Citizen Convention for Climate
Conceived as an alternative form of democratic representation, the random selection of citizens for a political task comes in tension with the logic of electoral representation. The idea, carried by random selection, that anyone can be a good enough representative challenges the assumption that we need to choose the most competent among ourselves. And the fact that citizens’ assemblies are sometimes tasked to draft legislation may undermine the a…
“Co-construction” in deliberative democracy: Lessons from the French Citizens’ Convention for Climate
Launched in 2019, the French Citizens' Convention for Climate (CCC) tasked 150 randomly chosen citizens with proposing fair and effective measures to fight climate change. This was to be fulfilled through an "innovative co-construction procedure", involving some unspecified external input alongside that from the citizens. Did inputs from the steering bodies undermine the citizens' accountability for the output? Did co-construction help the output…
Que vaut un député: Ce que l’indemnité dit du mandat parlementaire (1914-2020)
Combien perçoivent vraiment les députés français pour leur activité parlementaire ? À cette question en apparence anodine, il est pourtant difficile d'apporter une réponse claire pour la majeure partie du xxe siècle. À partir d'un travail inédit mené dans diverses archives de l'Assemblée nationale, cet article propose une première estimation du revenu que les députés ont pu retirer de leur mandat, du début du xxe siècle à nos jours. Il démontre a…
Exemplarité et démocratie. Réflexions à partir du cas des institutions athéniennes
Dirigeants et comptables
Quatre années d’activité de la haute autorité pour la transparence de la vie publique au service d’une démocratie plus exemplaire
Cet article interroge le statut de l’éducation prioritaire au sein des politiques publiques françaises. Il met en question l’assimilation de l’éducation prioritaire au principe de discrimination positive. Il montre, au-delà des effets rhétoriques (« donner plus à ceux qui moins »), que cette assimilation ne résiste pas à l’examen. Sur un plan juridique tout d’abord, la politique d’éducation prioritaire ne s’inscrit pas dans une perspective de rup…
Conflicts of Legitimacies in Representative Institutions: The Case of the French Citizen Convention for Climate
Conceived as an alternative form of democratic representation, the random selection of citizens for a political task comes in tension with the logic of electoral representation. The idea, carried by random selection, that anyone can be a good enough representative challenges the assumption that we need to choose the most competent among ourselves. And the fact that citizens’ assemblies are sometimes tasked to draft legislation may undermine the a…
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Cet article interroge le statut de l’éducation prioritaire au sein des politiques publiques françaises. Il met en question l’assimilation de l’éducation prioritaire au principe de discrimination positive. Il montre, au-delà des effets rhétoriques (« donner plus à ceux qui moins »), que cette assimilation ne résiste pas à l’examen. Sur un plan juridique tout d’abord, la politique d’éducation prioritaire ne s’inscrit pas dans une perspective de rup…
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