María Lucía Rapacci Gómez
Biographic Data
| ID | 324610 |
|---|---|
| NAME | María Lucía Rapacci Gómez |
| GIVEN NAMES | María Lucía Rapacci |
| FAMILY NAME | Gómez |
| SIGNATURE | GÓMEZ M L R |
| AFFILIATIONS | University of Alicante |
| ORCID | 0000-0003-2414-6007 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Irregular School Attendance in Elementary Schools in Spain during the First Third of the Twentieth Century: A Local or Structural Educational Issue
The article examines the challenges that urban teachers faced in unitary systems, where students of different ages and educational levels shared the same classroom and were taught by a single teacher. It aims to compare these challenges across several cities including Alicante, Badajoz, Cádiz, Canary Islands, Málaga, and Zaragoza to determine common issues within Spain. The study is based on sixteen technical reports from 1916 to 1926 and uses qu…
La Ley General de Educación de 1970. La discusión del proyecto en Cortes y los límites del "reformismo" desarrollista
El proyecto de Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970 en España se planteó como una reforma integral de la formación, basada en la igualdad de oportunidades, y la obligatoriedad y gratuidad educativa. Sin embargo, los debates en Cortes del proyecto de Ley, así como las disposiciones finalmente establecidas con la promulgación de la Ley General de la Reforma Educativa, muestran de manera ejemplar que fue más ampl…
Dificultades y Propuestas para el Maestro Ideal del Siglo XXI: Un Modelo desde la Teoría Fundamentada
El objetivo de este trabajo es configurar un modelo de dificultades y propuestas para poner en práctica la conceptualización del maestro ideial desde la perspectiva de los propios docentes. La identidad del docente se configura por medio de percepciones subjetivas verbalizadas en el discurso analítico del maestro, que relacionan la dimensión profesional y personal con el contexto en el que se circunscribe, y que se va configurando continuamente. …
Definitivamente me siento muy valiente: Procesos de resistencias de mujeres del Istmo de Tehuantepec, Oaxaca, frente a la experiencia de violación sexual
Este proceso de investigación-intervención busca ser un ejercicio de teoría encarnada que estudia las resistencias de las mujeres del Istmo de Tehuantepec, en Oaxaca, México que han transitado por la experiencia de la violación sexual. Con aportes de feminismos de frontera, teoría crítica, postestructuralismo francés y estudios latinoamericanos tejo un documento transdisciplinar que comprende la violación sexual en un marco de guerra informal, po…
The work school in Spain: Training citizens and industrial technicians (1923–1930)
This article aims to portray industrial workers’ vocational training during Primo de Rivera’s dictatorship in Spain (1923–1930), based on the Industrial Training Act of 1924 and the Vocational Training Act of 1928. The programme was devised to meet the modernising expectations of a conventional society. The grounds for government interventionism were laid down in a new curriculum based on the Work School, influenced by the aims of the New School,…
Mirar al extranjero para la modernización de la enseñanza industrial en España (1910-1936)
Desde finales del siglo XIX en Europa, el Estado concibió la reglamentación de la enseñanza industrial como un instrumento político para la modernización social. Ésta, sobre todo tras la Primera Guerra Mundial, debía adaptarse a las necesidades de regeneración social e industrialización. Para ello, se requería una instrucción conocida como la humanización de la enseñanza técnica, acorde a la idea de formar tanto ciudadanos como profesionales técn…
The socio-economic reality of industrial vocational training during the dictatorship of Primo de Rivera in Spain, 1923–1930
The aim of this paper is to analyse the social and economic implementation of the reform of industrial vocational training during Primo de Rivera’s dictatorship in Spain (1923–1930), based on the Industrial Education Statute of 1924 and the Vocational Training Statute of 1928. Framed within an international context affected by the consequences of the First World War, the project formed part of an authoritative corporate structure within the ideol…
The politics of vocational training of industrial technicians in Spain, 1924–30
In this study, I examine the extent to which technical education served to form a new middle class of industrial technicians during the dictatorship of Primo de Rivera in Spain. The principal means of achieving this, the Industrial Education Statute of 1924 and the Vocational Training Statute of 1928, were aimed at the working classes and the petty bourgeoisie. The intention was that both groups would support the State’s social and corporative sy…
La formación profesional del obrero como mecanismo de modernización económica e industrial durante la Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930)
El objeto del presente trabajo es analizar como la Dictadura de Primo de Rivera, a través de los Reales Decretos del Estatuto de Enseñanza Industrial de 1924 y del Estatuto de Formación Profesional de 1928, pretendió impulsar un proyecto educativo que sirviera para modernizar la economía el país, dentro de una concepción corporativa del Estado. La dictadura primorriverista instrumentalizó la formación profesional técnica-industrial como una polít…
Mujer, enseñanza profesional y modernización en España (1880-1930)
Las posibilidades de promoción y mejora de la posición social que ofrecía la enseñanza profesional no dejarían indiferente al colectivo femenino durante la época de la Restauración, dentro del marco de la configuración del Estado moderno. La mujer de clase media entendía que las nuevas oportunidades laborales, que se abrían con la modernización de la industria, le permitirían integrarse en un ámbito desconocido hasta el momento. La vocación hacia…
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Mujer, enseñanza profesional y modernización en España (1880-1930)
Las posibilidades de promoción y mejora de la posición social que ofrecía la enseñanza profesional no dejarían indiferente al colectivo femenino durante la época de la Restauración, dentro del marco de la configuración del Estado moderno. La mujer de clase media entendía que las nuevas oportunidades laborales, que se abrían con la modernización de la industria, le permitirían integrarse en un ámbito desconocido hasta el momento. La vocación hacia…
The politics of vocational training of industrial technicians in Spain, 1924–30
In this study, I examine the extent to which technical education served to form a new middle class of industrial technicians during the dictatorship of Primo de Rivera in Spain. The principal means of achieving this, the Industrial Education Statute of 1924 and the Vocational Training Statute of 1928, were aimed at the working classes and the petty bourgeoisie. The intention was that both groups would support the State’s social and corporative sy…
La formación profesional del obrero como mecanismo de modernización económica e industrial durante la Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930)
El objeto del presente trabajo es analizar como la Dictadura de Primo de Rivera, a través de los Reales Decretos del Estatuto de Enseñanza Industrial de 1924 y del Estatuto de Formación Profesional de 1928, pretendió impulsar un proyecto educativo que sirviera para modernizar la economía el país, dentro de una concepción corporativa del Estado. La dictadura primorriverista instrumentalizó la formación profesional técnica-industrial como una polít…
The work school in Spain: Training citizens and industrial technicians (1923–1930)
This article aims to portray industrial workers’ vocational training during Primo de Rivera’s dictatorship in Spain (1923–1930), based on the Industrial Training Act of 1924 and the Vocational Training Act of 1928. The programme was devised to meet the modernising expectations of a conventional society. The grounds for government interventionism were laid down in a new curriculum based on the Work School, influenced by the aims of the New School,…
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Desde finales del siglo XIX en Europa, el Estado concibió la reglamentación de la enseñanza industrial como un instrumento político para la modernización social. Ésta, sobre todo tras la Primera Guerra Mundial, debía adaptarse a las necesidades de regeneración social e industrialización. Para ello, se requería una instrucción conocida como la humanización de la enseñanza técnica, acorde a la idea de formar tanto ciudadanos como profesionales técn…
The socio-economic reality of industrial vocational training during the dictatorship of Primo de Rivera in Spain, 1923–1930
The aim of this paper is to analyse the social and economic implementation of the reform of industrial vocational training during Primo de Rivera’s dictatorship in Spain (1923–1930), based on the Industrial Education Statute of 1924 and the Vocational Training Statute of 1928. Framed within an international context affected by the consequences of the First World War, the project formed part of an authoritative corporate structure within the ideol…
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La Ley General de Educación de 1970. La discusión del proyecto en Cortes y los límites del "reformismo" desarrollista
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