Britta Hoffarth
Biographic Data
| ID | 3427484 |
|---|---|
| NAME | Britta Hoffarth |
| GIVEN NAMES | Britta |
| FAMILY NAME | Hoffarth |
| SIGNATURE | HOFFARTH B |
| AFFILIATIONS | University of Hildesheim |
| ORCID | 0000-0002-7046-2679 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| H-INDEX | 1 |
Educational Perspectives on Mediality and Subjectivation
There is no education without some form of media.Much contemporary writing on media and education examines best practices or individual learning processes, is fired by techno-optimism or techno-pessimism about young people's use of technology, or focuses exclusively on digital media.Relatively few studies attend -empirically or conceptually -to the embeddedness of educational media in contemporary cultural, social and political processes.The Palg…
Zur Mehrdeutigkeit der Körper. Perspektiven für die Soziale Arbeit
Verortungen des Dispositiv-Begriffs
Schmutzige Witze. Erkundung eines Bildungsereignisses im Geschlechter-Dispositiv
Wenn Differenz in der Hochschullehre thematisch wird. Einführung in die Reflexion eines Handlungszusammenhangs
Differenz unter Bedingungen von Differenz
Techniken der Subjektivierung
Das Subjekt gilt schon lange nicht mehr als Inbegriff der Innerlichkeit. Bereits Hegel griff gegen Kant auf die antike Überlieferung zurück, um zu zeigen, dass Subjektivität nicht einfach »da«, sondern Produkt eines komplexen Bildungsprozesses ist. Autoren wie Althusser, Foucault, Butler und Bourdieu haben diese Einsicht dann unter den Bedingungen des 20. Jahrhunderts wieder aufgenommen und weiter gedacht. Erst die empirischen Erkenntnisse der Et…
Verortungen Des Dispositivbegriffs Analytische Einstze Zu Raum Bildung Politik
Adoleszenz und Migration. Zur Bedeutung von Zugehörigkeitsordnungen
Bild und Begriff des Raumes spielen sozialwissenschaftlich insbesondere dann eine Rolle, wenn Situiertheit und Verfasstheit des Subjekts in es gleichsam umgebenden und durchziehenden Orientierungsmustern zum Thema wird. Die Raummetapher — die wir hier auf ein Phänomen beziehen, das zunächst dem irreversiblen Lauf der biographischen Zeit zuzugehören scheint — zielt darauf, die Kontextualität sozialer Phänomene zur Geltung zu bringen, sie zumindest…
Techniken der Subjektivierung
Das Subjekt gilt schon lange nicht mehr als Inbegriff der Innerlichkeit. Bereits Hegel griff gegen Kant auf die antike Überlieferung zurück, um zu zeigen, dass Subjektivität nicht einfach »da«, sondern Produkt eines komplexen Bildungsprozesses ist. Autoren wie Althusser, Foucault, Butler und Bourdieu haben diese Einsicht dann unter den Bedingungen des 20. Jahrhunderts wieder aufgenommen und weiter gedacht. Erst die empirischen Erkenntnisse der Et…
Adoleszenz und Migration. Zur Bedeutung von Zugehörigkeitsordnungen
Bild und Begriff des Raumes spielen sozialwissenschaftlich insbesondere dann eine Rolle, wenn Situiertheit und Verfasstheit des Subjekts in es gleichsam umgebenden und durchziehenden Orientierungsmustern zum Thema wird. Die Raummetapher — die wir hier auf ein Phänomen beziehen, das zunächst dem irreversiblen Lauf der biographischen Zeit zuzugehören scheint — zielt darauf, die Kontextualität sozialer Phänomene zur Geltung zu bringen, sie zumindest…
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Verortungen des Dispositiv-Begriffs
Schmutzige Witze. Erkundung eines Bildungsereignisses im Geschlechter-Dispositiv
Wenn Differenz in der Hochschullehre thematisch wird. Einführung in die Reflexion eines Handlungszusammenhangs
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Techniken der Subjektivierung
Das Subjekt gilt schon lange nicht mehr als Inbegriff der Innerlichkeit. Bereits Hegel griff gegen Kant auf die antike Überlieferung zurück, um zu zeigen, dass Subjektivität nicht einfach »da«, sondern Produkt eines komplexen Bildungsprozesses ist. Autoren wie Althusser, Foucault, Butler und Bourdieu haben diese Einsicht dann unter den Bedingungen des 20. Jahrhunderts wieder aufgenommen und weiter gedacht. Erst die empirischen Erkenntnisse der Et…
Zur Mehrdeutigkeit der Körper. Perspektiven für die Soziale Arbeit
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There is no education without some form of media.Much contemporary writing on media and education examines best practices or individual learning processes, is fired by techno-optimism or techno-pessimism about young people's use of technology, or focuses exclusively on digital media.Relatively few studies attend -empirically or conceptually -to the embeddedness of educational media in contemporary cultural, social and political processes.The Palg…
Sociology and Education Studies (6 works) · Humanities (5 works) · Philosophy (4 works) · Art (3 works) · Political science (2 works) · Art, Aesthetics, and Perception (1 works) · Computer Science (1 works) · Cultural Studies and Colonialism (1 works) · Discourse analysis (1 works) · Economic and Social Issues (1 works)