Olavo Leopoldino Da Silva Filho

Biographic Data

ID3544727
NAMEOlavo Leopoldino Da Silva Filho
GIVEN NAMESOlavo Leopoldino
FAMILY NAMEDa Silva Filho
SIGNATUREFILHO O L S
AFFILIATIONSUniversidade de Brasília
ORCID0000-0001-8078-3065
VERIFIEDYes
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AUTHOR COUNT7
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FIRST PUBLICATION YEAR2022
LATEST PUBLICATION YEAR2025
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  • Greek Astromythology: Intersections between mythology history and modern Astronomy Education

    Open AccessMarcello Ferreira, Marcos Orso Da Fonseca et al.ARTICLEFrontiers in Education2025

    This article provides a comparative assessment of the intersection between Greek Astromythology and Astronomy Education, as an interdisciplinary and intercultural contribution. The research is based on a qualitative assessment of narratives and concepts, using a brief systematic literature review to compile related academic production, with the objective of providing critical discussions on this intersection. The findings show that there is a bro…

  • A STEAM approach supported by the meaningful learning theory to teach the solar system in lower secondary education (9th grade)

    Open AccessMichel Corci Batista, Ivana Kelly Cintra Reinisz et al.ARTICLEFrontiers in Education2025

    This article presents an innovative interdisciplinary approach to teaching the solar system in lower secondary education (9th grade), grounded in David Ausubel’s Meaningful Learning Theory and the STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) methodology. Traditional astronomy teaching often fails to connect with students’ prior knowledge, resulting in superficial and fragmented learning. Addressing this issue is crucial for fos…

  • Traços do Programa Ciência é Dez (C10) como política pública a partir da produção documental da Capes

    Open AccessSimone Guimarães Guerra Gama, Félix Alexandre Antunes Soares et al.ARTICLERevista Brasileira de Pós-Graduação2024

    Este artigo busca avaliar as ideias e os conceitos preponderantes a respeito do curso Ciência é Dez (C10), ofertado pelo sistema Universidade Aberta do Brasil, gerido pela Fundação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, sob a perspectiva de sua organização como programa em associação de instituições públicas de ensino superior ofertantes. Como referencial teórico, utilizou-se a Abordagem do Ciclo de Políticas Públicas, notadamente o con…

  • Time and cognitive development: From Vygotsky’s thinking to different notions of disability in the school environment

    Open AccessMarcello Ferreira, Olavo Leopoldino Da Silva Filho et al.ARTICLEHumanities and Social Sciences…2023

    The perceptions about the structure of time are deeply entrenched in people’s minds. As such, they do not reveal themselves directly but are mediated by how it is possible to articulate concepts that assume these perceptions. This paper assesses how the notion of time can affect cognitive development, looking at Vygotsky’s works on defectology and other references, given that there is a gap regarding this articulation in specialized literature. F…

  • Psychometric properties of a physical self-efficacy perception scale in the light of cognitive social theory

    Open AccessMarcello Ferreira, Wanessa Marques Tavares et al.ARTICLESocial Sciences & Humanities Open2023

    The present study aimed at investigating the psychometric properties of an established instrument for assessing students' perception of self-efficacy about their performance in high school physics (Ricardo, 2014), given the importance of such a perception to the success of the teaching and learning process. Measurements of descriptors and distractors were estimated (TRI) from the Item Response Theory and validation tests based on their internal s…

  • Relação entre teorias de aprendizagem e teorias de educação exemplificada pela tecnologia educacional da pesquisa investigativa

    Open AccessMarcello Ferreira, André Luís Silva Da Silva et al.ARTICLEEducação2022References: 7

    Partimos da consideração epistemológica de que, por taxonomia e preponderância, teorias psicológicas de aprendizagem são mais basilares e mais restritas do que teorias de educação. De fato, teorias psicológicas de aprendizagem possuem natureza eminentemente descritiva – associada com a elucidação científica de como funcionam os mecanismos por detrás dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem –, ao passo que as teorias educacionais possue…

  • Formação continuada de professores de Ciências em caráter investigativo, interdisciplinar e com mediação por tecnologias digitais: Reflexões acerca do curso ciência é 10 na universidade de Brasília

    Marcello Ferreira, Olavo Leopoldino Da Silva Filho et al.ARTICLERevista Brasileira de Pós-Graduação2022

    A efetividade e a qualidade educacional no Brasil têm evidenciado a necessidade de intervenções profundas no modelo adotado e em suas formas de ensino, sobretudo nas Ciências da Natureza e Matemática (CNM). Nesse sentido, a Universidade de Brasília (UnB) disponibilizou-se a colaborar com a reflexão, a crítica e a transformação desse cenário, planejando e ofertando o curso de especialização lato sensu no ensino de Ciências: o Ciência é Dez! ou C10…