Teresa García Gómez
Biographic Data
| ID | 3548110 |
|---|---|
| NAME | Teresa García Gómez |
| GIVEN NAMES | Teresa García |
| FAMILY NAME | Gómez |
| SIGNATURE | GÓMEZ T G |
| AFFILIATIONS | University of Almería |
| ORCID | 0000-0003-0251-2432 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2007 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Acción Directiva Disidente para la Equidad Educativa
El propósito de esta investigación es conocer y comprender la acción directiva en contextos de desigualdad para promover la equidad educativa y la justicia social. La investigación se ha desarrollado en un centro en un contexto complejo marcado por las desigualdades y la marginación. Para ello, nos posicionamos en el método etnográfico concretado en el estudio de caso, recurriendo a técnicas de observación no participante, entrevistas en profundi…
La proletarización del profesorado como efecto de las políticas neoliberales en educación
The proletarianization technical and intellectual of the teaching profession has been reinforced by neoliberal policies, which is an obstacle to educational equity. This paper presents the results of a mixed research, developed in two phases, one involving the preparation of 10 case studies and the other involving the application of a questionnaire of our own elaboration to a total sample of 631 subjects. Among the main results, after the analysi…
Las políticas educativas para la equidad en la formación del profesorado
La formación del profesorado inicial y permanente constituye uno de los pilares fundamentales de todo proyecto educativo dirigido a la equidad. La formación puede estar orientada para la equidad como proyecto ético-político, o para el ajuste al sistema neoliberal. La investigación que se presenta tenía como objetivo conocer en qué medida las políticas educativas, concretamente las de la Comunidad Autónoma de Andalucía, referidas a la formación in…
Qué profesional de la educación para qué escuela y para qué sociedad: What education professional for what school and for what society
Este artículo, resultado de la revisión y reflexión teórica, responde a la pregunta que todo profesional de la educación debería formularse: qué ser humano se desea formar para qué sociedad. Si aspiramos a una sociedad más justa y más humana, una sociedad convivencial, constituida por sujetos libres y emancipados, que es el planteamiento de este trabajo, necesitamos formar docentes, desde la pedagogía crítica, como agentes de cambio e intelectual…
Bases del Derecho a la Educación: La Justicia Social y la Democracia
There have been many debates that have taken place and continue to take place around human rights, which are referred to denounce different realities and at the same time to demand and justify actions and policies that achieve that these are not a mere declaration. The present article is a reflection on the concept and practice of the right to education, based on the Universal Declaration of Human Rights, considering that this cannot be limited t…
La endogamia profesional en el ámbito del magisterio docente en España
Este artículo recoge el estudio de un hecho escasamente investigado en España: la endogamia profesional en el ámbito del Magisterio docente. Además, constata cómo los matrimonios dentro de este campo profesional (centrándonos en el nivel educativo de la educación primaria) reproducen en los centros educativos la división sexual, que pervive en la esfera familiar, limitando a las maestras sus posibilidades de acceso al ejercicio de la dirección. S…
Acción Directiva Disidente para la Equidad Educativa
El propósito de esta investigación es conocer y comprender la acción directiva en contextos de desigualdad para promover la equidad educativa y la justicia social. La investigación se ha desarrollado en un centro en un contexto complejo marcado por las desigualdades y la marginación. Para ello, nos posicionamos en el método etnográfico concretado en el estudio de caso, recurriendo a técnicas de observación no participante, entrevistas en profundi…
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Este artículo recoge el estudio de un hecho escasamente investigado en España: la endogamia profesional en el ámbito del Magisterio docente. Además, constata cómo los matrimonios dentro de este campo profesional (centrándonos en el nivel educativo de la educación primaria) reproducen en los centros educativos la división sexual, que pervive en la esfera familiar, limitando a las maestras sus posibilidades de acceso al ejercicio de la dirección. S…
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Qué profesional de la educación para qué escuela y para qué sociedad: What education professional for what school and for what society
Este artículo, resultado de la revisión y reflexión teórica, responde a la pregunta que todo profesional de la educación debería formularse: qué ser humano se desea formar para qué sociedad. Si aspiramos a una sociedad más justa y más humana, una sociedad convivencial, constituida por sujetos libres y emancipados, que es el planteamiento de este trabajo, necesitamos formar docentes, desde la pedagogía crítica, como agentes de cambio e intelectual…
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La formación del profesorado inicial y permanente constituye uno de los pilares fundamentales de todo proyecto educativo dirigido a la equidad. La formación puede estar orientada para la equidad como proyecto ético-político, o para el ajuste al sistema neoliberal. La investigación que se presenta tenía como objetivo conocer en qué medida las políticas educativas, concretamente las de la Comunidad Autónoma de Andalucía, referidas a la formación in…
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Political science (5 works) · Education and Teacher Training (3 works) · Humanities (3 works) · Social Sciences and Policies (3 works) · Sociology (3 works) · Democracy (2 works) · Education in Rural Contexts (2 works) · Educational Innovations and Technology (2 works) · Pedagogy (2 works) · Philosophy (2 works)