Laurent Filliettaz
Biographic Data
| ID | 3671765 |
|---|---|
| NAME | Laurent Filliettaz |
| GIVEN NAMES | Laurent |
| FAMILY NAME | Filliettaz |
| SIGNATURE | FILLIETTAZ L |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0002-4353-4227 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 30 |
| TOTAL CITATIONS | 42 |
| AUTHOR COUNT | 29 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 3 |
L’écoute active comme compétence interactionnelle en développement: Le cas d’un dispositif de formation continue dans le champ de l’éducation spécialisée
Depuis une dizaine d’années environ, se sont développées, dans le champ de la formation des adultes, des démarches de formation qui placent au centre de l’attention le travail en tant qu’accomplissement collectif. Dans cette contribution, nous nous proposons d’examiner comment ce dispositif de formation par l’analyse des interactions a été mis en œuvre dans un contexte particulier, celui de la formation continue d’éducateurs spécialisés actifs da…
Mobiliser et développer des compétences interactionnelles dans les contextes de travail et de formation: Contexte, enjeux et dispositifs de formation
La discrète mise en visibilité des objets apprenables: Le cas du jeu de rôle dans la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse
Cet article s’intéresse aux conditions de mobilisation des jeux de rôle centrés sur l’apprentissage de pratiques d’entretiens. Il concerne la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse en contexte de travail, lors des périodes de stages. Menée dans une perspective interactionnelle en analyse du travail, une étude de cas décrit les pratiques déployées par une formatrice et deux étudiants dans le déroulement de leurs interact…
Comprendre l'activité de formateurs en situation de handicap dans une visée de formation: Articulation de deux approches centrées sur l’expérience vécue et les interactions
Cet article a pour objectif de produire des connaissances à la fois théoriques et empiriques à propos de la manière dont les individus participent à des activités collectives, selon des configurations variables et évolutives. Ces configurations se réfèrent à l’activité collective des acteurs et désignent la manière dont ils se coordonnent dans une activité commune. Deux approches sont mobilisées pour rendre compte de ces configurations : l’approc…
Négocier les rapports épistémiques dans les entretiens de bilan en crèche: Le cas des actions de conseil entre les parents et les professionnels de l’éducation de l’enfance
Cet article a pour objectif de mieux comprendre, au moyen d’une analyse détaillée centrée sur les processus d’interaction verbale, les formes de discours au moyen desquelles sont accomplies les activités de conseil dans les entretiens de parents en contexte préscolaire. À partir d’une démarche d’analyse du travail d’inspiration interactionnelle et d’enregistrements audio-vidéo effectués dans deux institutions de la petite enfance du canton de Gen…
L’expérience des rythmes du travail dans les interactions d’arrivées et de départs en crèche
Formation et profession 30(3) 2022 sum La dmarche de recherche prsente ici porte une attention particulire aux situations d'accueil et de dpart des enfants en crche, des situations sur le pas de la porte durant lesquelles les professionnelles sont amenes interagir avec les parents, sous la pression du temps. partir de donnes vidographiques issues d' observations directes ainsi que de dmarches d'analyses collectives d'activits ralises durant un di…
Travailler ' sur le pas de la porte: Le cas des interactions avec les parents dans le champ de l’éducation de l’enfance
Cet article décrit quelques-unes des spécificités des interactions verbales et non-verbales qui prennent place aux moments où parents et éducatrices se rencontrent à l’occasion des départs des enfants dans les institutions de la petite enfance. En particulier, il vise à mettre en évidence les compétences requises de la part des professionnelles en matière d’organisation et de conduite de ces interactions, et la manière dont ces compétences peuven…
Apprendre en situation de travail: Développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques
dveloppements thoriques, approches mthodologiques et enjeux praxologiques
"Vraiment c'était un moment très riche": Apprendre à analyser des interactions langagières en contexte de travail et de formation
In recent years, early language promotion programs have become very popular in early childhood institutions. However, the outcomes and sustainability of such programs cannot be secured unless issues related to the continuing education of sta ff members are seriously taken into consideration. Based on these premises, this article presents a trai ning methodology aligned with the principles of video-based interaction analysis, implemented in the ca…
Programmation de l’action et planification du travail: Des enjeux langagiers pour la formation professionnelle
Cet article explore quelques contributions des discours programmateurs à l’étude des processus de professionnalisation. Il propose d’abord une clarification à caractère théorique, visant à mieux comprendre le concept même de discours programmateur et les ingrédients notionnels qui s’y trouvent combinés. Il se poursuit par une étude empirique, dans laquelle ce cadre conceptuel est mobilisé pour décrire les processus de programmation de l’action da…
Apprendre à « relancer » une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance
Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par un…
La fabrication des savoirs sur le langage en interaction: Regards croisés sur les pratiques de la formation professionnelle des éducateurs de l’enfance
Dans cet article, nous proposons de centrer notre attention sur la manière dontun dispositif de recherche que nous avons mis en place dans le champ de l’éducationde la petite enfance a pu constituer une opportunité pour les professionnelles derendre visibles les savoirs d’expérience dont elles disposent sur le rôle desinteractions langagières dans leur travail auprès des enfants et auprès des stagiairesqu’elles encadrent occasionnellement. Nous n…
C’est chacun son tour »: La mise en visibilité de la structuration praxéologique de l’interaction en contexte d’éducation et de formation
Nous souhaitons saisir l’occasion d’une réflexion centrée sur les unités et les niveaux d’analyse des interactions verbales pour remobiliser et prolonger quelques propositions formulées il y a près d’une dizaine d’années dans le cadre des travaux genevois conduits dans le champ de l’analyse du discours (Roulet, Filliettaz & Grobet, 2001 ; Roulet, 1999), et qui nous semblent apporter un éclairage utile pour aborder les questions soulevées par l’id…
Présentation
International audience
La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale
Cet article propose d'explorer le champ en voie de construction que constitue une linguistique sociale de la formation professionnelle. À partir d'un inventaire des questions sociales qui l'organisent, nous montrons d'abord comment les réalités langagières peuvent être conçues comme des ingrédients constitutifs des processus de formation professionnelle. Pour suivre, nous identifions et décrivons quelques-uns des objets de recherche qui structure…
Le rôle des usagers dans la formation aux métiers de services à l’aune des interactions tutorales
Cet article vise à décrire de manière méthodique les effets que peuvent produire, sur les pratiques de formation, les situations de travail qui ne portent pas seulement sur des objets techniques et matériels, mais aussi sur des acteurs humains, des « usagers », dans le cadre de relations dites de service. Nous mobilisons une analyse vidéo-ethnographique d’interactions tutorales se déroulant dans des institutions de la petite enfance et dans un ce…
Veillard Laurent. La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes: Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 308 p
VEILLARD Laurent. La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l'alternance entre diffrents contextes
Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin: Un exemple en radiologie médicale
La contribution traite des modalités par lesquelles s’opère la formation sur le lieu de travail des techniciens en radiologie médicale. Elle se propose d’analyser les activités de coordination et de coopération tuteur/stagiaire au cours de la prise en charge de patients à l’hôpital. L’observation vidéo-ethnographique de l’activité de travail est privilégiée ainsi qu’une analyse située de l’organisation interactionnelle en ce qu’elles fournissent …
Francophone Perspectives of Learning Through Work: Conceptions, Traditions and Practices
Relation tutorale et configurations de participation à l’interaction: Analyse de l’accompagnement des stagiaires dans le champ de la petite enfance
Cette contribution se propose de mieux comprendre comment s’y prennent des éducatrices de l’enfance endossant une fonction tutorale en situation de travail pour encadrer et accompagner des étudiantes stagiaires au début de leur formation professionnelle. À partir d’une analyse interactionnelle et multimodale de l’activité qui se déploie en situation de travail avec des groupes d’enfants, nous proposons d’étudier comment se construisent et se négo…
Affording learning environments in workplace contexts: An interactional and multimodal perspective
The present article seeks to contribute to reflections about learning in and through practice by addressing some general questions about the role of action and context in work-related training practices. It aims at a better understanding of the conditions under which work-production environments may or may not afford rich learning opportunities to novice workers. How can workplaces produce learning environments for newcomers in a profession? Unde…
Interactions tutorales et formation des formateurs
Cet article propose de montrer comment un programme de recherche en formation professionnelle initiale, fondé sur les principes et les ressources de l’analyse interactionnelle, peut contribuer à éclairer des difficultés que rencontrent les formateurs à la pratique professionnelle dans le quotidien de leur travail. En particulier, nous montrons comment les données empiriques ont fait l’objet d’une exploitation analytique, comment certains concepts…
Interactions and miscommunication in the Swiss vocational education context
This paper identifies and discusses various challenges met by apprentices when joining the workplace at the very beginning of their training programme. These challenges have become of interest to policy makers and vocational researchers in a context where transitions from school to work are often seen as problematic experiences with growing numbers of young people dropping out of apprenticeship programmes. In a case study drawn from empirical dat…
Asking questions… getting answers: A sociopragmatic approach to vocational training interaction
Adopting a sociopragmatic and interactional perspective, the paper proposes to investigate how apprentices engage in questioning practices and how trainers respond to these questions. A detailed empirical analysis of audio/video data collected in the context of Swiss training companies establishes that answers provided by trainers in response to questions do not constitute the dominant form of questioning work observed. Alternative interactional …
Discours de formateurs et rapport au savoir: L’explicitation Située De L’action Comme Discours Professionnel
Dans les démarches d'observation de la pratique telles qu'elles sont conduites par le chercheur dans son rapport avec les professionnels, des formes spontanées et situées d'explicitation sont parfois proposées par les praticiens, en rapport avec les activités en cours d'accomplissement. Ces formes spontanées de l'explicitation nous intéressent en ce qu'elles rendent visibles des rapports aux savoirs issus de la pratique. Dans cet article, des don…
Relation tutorale et configurations de participation à l’interaction: Analyse de l’accompagnement des stagiaires dans le champ de la petite enfance
Cette contribution se propose de mieux comprendre comment s’y prennent des éducatrices de l’enfance endossant une fonction tutorale en situation de travail pour encadrer et accompagner des étudiantes stagiaires au début de leur formation professionnelle. À partir d’une analyse interactionnelle et multimodale de l’activité qui se déploie en situation de travail avec des groupes d’enfants, nous proposons d’étudier comment se construisent et se négo…
Les formes de didactisation des instruments de travail en formation professionnelle initiale: Une Approche Comparatiste
Cet article s’ancre dans le champ de la recherche en formation professionnelle initiale. Elle s’intéresse à la manière dont des jeunes issus de la scolarité obligatoire apprennent à utiliser des outils dans des activités de travail en entreprise. Elle vise à mieux comprendre le rôle des collectifs de travail dans cette rencontre des apprentis avec les instruments de leur activité : comment les experts aménagent-ils (ou pas) l’activité des novices…
Affording learning environments in workplace contexts: An interactional and multimodal perspective
The present article seeks to contribute to reflections about learning in and through practice by addressing some general questions about the role of action and context in work-related training practices. It aims at a better understanding of the conditions under which work-production environments may or may not afford rich learning opportunities to novice workers. How can workplaces produce learning environments for newcomers in a profession? Unde…
Coordination et coopération tuteur/stagiaire dans les pratiques de soin: Un exemple en radiologie médicale
La contribution traite des modalités par lesquelles s’opère la formation sur le lieu de travail des techniciens en radiologie médicale. Elle se propose d’analyser les activités de coordination et de coopération tuteur/stagiaire au cours de la prise en charge de patients à l’hôpital. L’observation vidéo-ethnographique de l’activité de travail est privilégiée ainsi qu’une analyse située de l’organisation interactionnelle en ce qu’elles fournissent …
Interactions tutorales et formation des formateurs
Cet article propose de montrer comment un programme de recherche en formation professionnelle initiale, fondé sur les principes et les ressources de l’analyse interactionnelle, peut contribuer à éclairer des difficultés que rencontrent les formateurs à la pratique professionnelle dans le quotidien de leur travail. En particulier, nous montrons comment les données empiriques ont fait l’objet d’une exploitation analytique, comment certains concepts…
Travailler ' sur le pas de la porte: Le cas des interactions avec les parents dans le champ de l’éducation de l’enfance
Cet article décrit quelques-unes des spécificités des interactions verbales et non-verbales qui prennent place aux moments où parents et éducatrices se rencontrent à l’occasion des départs des enfants dans les institutions de la petite enfance. En particulier, il vise à mettre en évidence les compétences requises de la part des professionnelles en matière d’organisation et de conduite de ces interactions, et la manière dont ces compétences peuven…
La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale
Cet article propose d'explorer le champ en voie de construction que constitue une linguistique sociale de la formation professionnelle. À partir d'un inventaire des questions sociales qui l'organisent, nous montrons d'abord comment les réalités langagières peuvent être conçues comme des ingrédients constitutifs des processus de formation professionnelle. Pour suivre, nous identifions et décrivons quelques-uns des objets de recherche qui structure…
Le virage actionnel des modèles du discours à l'épreuve des interactions de service
Cet article se propose dוexplorer sous certains aspects les rapports complexes qui sוétablissent, dans les interactions verbales, entre la co-construction des activités sociales (les enjeux, les buts, les motifs, etc.) et les mécanismes de textualisation (le jeu dialogique, la continuité thématique, lוhétérogénéité séquentielle, etc.). À partir de quelques constructions conceptuelles propres aux théories de lוaction et de leur transposition à lוa…
Apprendre à « relancer » une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance
Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par un…
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Compétences professionnelles et compétences langagières en situation de risque: La Régulation Langagière d'Un "Événement" en Milieu Industriel
Les ergonomes désignent par la notion d'événement les situations singulières, imprévues et parfois périlleuses qui surviennent dans les environnements de travail, en rupture avec les routines ou les tâches prescrites. Plus qu'un écart à la norme qu'il s'agirait de redresser ou de proscrire, certains y voient pour les opérateurs un espace d'expression de leur subjectivité et une modalité de manifestation de leur compétence professionnelle. C'est p…
The Geneva Model of discourse analysis: An interactionist and modular approach to discourse organization
This article presents recent developments in the Geneva modular and interactionist approach to discourse organization. The first section analyses the main epistemological, theoretical and methodological properties of the Geneva Model by examining its relationship to data, communicative action, complexity and discourse organization, and then outlines the Geneva Model's modular methodology. The second section of the article focuses on a text extrac…
The Geneva Model of discourse analysis: An interactionist and modular approach to discourse organization
Le virage actionnel des modèles du discours à l'épreuve des interactions de service
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Compétences professionnelles et compétences langagières en situation de risque: La Régulation Langagière d'Un "Événement" en Milieu Industriel
Les ergonomes désignent par la notion d'événement les situations singulières, imprévues et parfois périlleuses qui surviennent dans les environnements de travail, en rupture avec les routines ou les tâches prescrites. Plus qu'un écart à la norme qu'il s'agirait de redresser ou de proscrire, certains y voient pour les opérateurs un espace d'expression de leur subjectivité et une modalité de manifestation de leur compétence professionnelle. C'est p…
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Interactions and miscommunication in the Swiss vocational education context
This paper identifies and discusses various challenges met by apprentices when joining the workplace at the very beginning of their training programme. These challenges have become of interest to policy makers and vocational researchers in a context where transitions from school to work are often seen as problematic experiences with growing numbers of young people dropping out of apprenticeship programmes. In a case study drawn from empirical dat…
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Discours de formateurs et rapport au savoir: L’explicitation Située De L’action Comme Discours Professionnel
Dans les démarches d'observation de la pratique telles qu'elles sont conduites par le chercheur dans son rapport avec les professionnels, des formes spontanées et situées d'explicitation sont parfois proposées par les praticiens, en rapport avec les activités en cours d'accomplissement. Ces formes spontanées de l'explicitation nous intéressent en ce qu'elles rendent visibles des rapports aux savoirs issus de la pratique. Dans cet article, des don…
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Francophone Perspectives of Learning Through Work: Conceptions, Traditions and Practices
Veillard Laurent. La formation professionnelle initiale. Apprendre dans l’alternance entre différents contextes: Rennes : Presses universitaires de Rennes, 2017, 308 p
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La contribution traite des modalités par lesquelles s’opère la formation sur le lieu de travail des techniciens en radiologie médicale. Elle se propose d’analyser les activités de coordination et de coopération tuteur/stagiaire au cours de la prise en charge de patients à l’hôpital. L’observation vidéo-ethnographique de l’activité de travail est privilégiée ainsi qu’une analyse située de l’organisation interactionnelle en ce qu’elles fournissent …
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Présentation
International audience
La formation professionnelle, un point aveugle de la linguistique sociale
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C’est chacun son tour »: La mise en visibilité de la structuration praxéologique de l’interaction en contexte d’éducation et de formation
Nous souhaitons saisir l’occasion d’une réflexion centrée sur les unités et les niveaux d’analyse des interactions verbales pour remobiliser et prolonger quelques propositions formulées il y a près d’une dizaine d’années dans le cadre des travaux genevois conduits dans le champ de l’analyse du discours (Roulet, Filliettaz & Grobet, 2001 ; Roulet, 1999), et qui nous semblent apporter un éclairage utile pour aborder les questions soulevées par l’id…
Apprendre en situation de travail: Développements théoriques, approches méthodologiques et enjeux praxéologiques
dveloppements thoriques, approches mthodologiques et enjeux praxologiques
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Apprendre à « relancer » une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance
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L’expérience des rythmes du travail dans les interactions d’arrivées et de départs en crèche
Formation et profession 30(3) 2022 sum La dmarche de recherche prsente ici porte une attention particulire aux situations d'accueil et de dpart des enfants en crche, des situations sur le pas de la porte durant lesquelles les professionnelles sont amenes interagir avec les parents, sous la pression du temps. partir de donnes vidographiques issues d' observations directes ainsi que de dmarches d'analyses collectives d'activits ralises durant un di…
Travailler ' sur le pas de la porte: Le cas des interactions avec les parents dans le champ de l’éducation de l’enfance
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