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Françoise Oeuvrard

Biographic Data

ID388178
NAMEFrançoise Oeuvrard
GIVEN NAMESFrançoise
FAMILY NAMEOeuvrard
SIGNATUREOEUVRARD F
AFFILIATIONSEvangelical Theological Faculty
VERIFIEDNo
TOTAL WORKS7
TOTAL CITATIONS27
AUTHOR COUNT7
EDITOR COUNT0
FIRST PUBLICATION YEAR1979
LATEST PUBLICATION YEAR2011
H-INDEX2
  • Quels choix ? Pour quelle école

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•Revue française de pédagogie•2011

    Si les recherches sur la construction des choix scolaires demeurent pertinentes, elles le sont en partie parce qu’elles mettent au jour l’interaction des facteurs en jeu dans les processus de formation des inégalités sociales à l’école, en montrant en particulier le caractère déterminant des inégalités d’accès aux savoirs scolaires. Aussi les articles rassemblés dans ce dossier, comme le disent explicitement Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon, i…

  • Sociologie de l'éducation

    Marlaine Cacouault-Bitaud, Francoise Oeuvrard Marlaine Cacouault-Bitaud et al.•BOOK•Sociologie de l'éducation•2009•Cited by: 2

    Un enfant de trois ans a devant lui, en moyenne, plus de dix-huit ans de scolarité. L’école réussit-elle pour autant à offrir des chances de progrès et de promotion sociale à des élèves venus d’horizons divers ? Comment cette diversité est-elle traitée dans les structures scolaires dont l’unification est plus formelle que réelle ? Est-ce que l’allongement de la durée d’études et la diversité des parcours scolaires permettent une meilleure inserti…

  • La déscolarisation

    Catherine Blaya, Dominique Glasman et al.•BOOK•La déscolarisation•2005

  • Das Räderwerk

    Open Access•Sylvain Broccolichi, Françoise Oeuvrard•CHAPTER•Zur Modernisierung der Schule•2003

  • Les « performances » de l’école « rurale

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•VEI enjeux•2003•Cited by: 3

    Une proximité qui coûte cher, des inégalités sociales, une offre culturelle plus restreinte et des établissements de petite taille... mais, quand on additionne les plus et les moins, des élèves qui réussissent globalement aussi bien qu’ailleurs

  • Sociologie de l'éducation

    Michel Lallement, Marlaine Cacouault et al.•ARTICLE•Revue Française de Sociologie•1996

  • Démocratisation ou élimination différée

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•Actes de la recherche en sciences…•1979•Cited by: 22

    Démocratisation» ou élimination différée ? Le système d'enseignement secondaire public en France a subi au cours de la période étudiée (1958-1976) des transformations importantes provoquées par l'arrivée massive de nouvelles catégories d'élèves jusque-là exclues de l'enseignement secondaire. La prolongation de fait de la scolarité a été entérinée par la loi de 1959 qui prolonge la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. Jusqu'en 1975, l'Ecole a rép…

  • Démocratisation ou élimination différée

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•Actes de la recherche en sciences…•1979•Cited by: 22

    Démocratisation» ou élimination différée ? Le système d'enseignement secondaire public en France a subi au cours de la période étudiée (1958-1976) des transformations importantes provoquées par l'arrivée massive de nouvelles catégories d'élèves jusque-là exclues de l'enseignement secondaire. La prolongation de fait de la scolarité a été entérinée par la loi de 1959 qui prolonge la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. Jusqu'en 1975, l'Ecole a rép…

  • Les « performances » de l’école « rurale

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•VEI enjeux•2003•Cited by: 3

    Une proximité qui coûte cher, des inégalités sociales, une offre culturelle plus restreinte et des établissements de petite taille... mais, quand on additionne les plus et les moins, des élèves qui réussissent globalement aussi bien qu’ailleurs

  • Sociologie de l'éducation

    Marlaine Cacouault-Bitaud, Francoise Oeuvrard Marlaine Cacouault-Bitaud et al.•BOOK•Sociologie de l'éducation•2009•Cited by: 2

    Un enfant de trois ans a devant lui, en moyenne, plus de dix-huit ans de scolarité. L’école réussit-elle pour autant à offrir des chances de progrès et de promotion sociale à des élèves venus d’horizons divers ? Comment cette diversité est-elle traitée dans les structures scolaires dont l’unification est plus formelle que réelle ? Est-ce que l’allongement de la durée d’études et la diversité des parcours scolaires permettent une meilleure inserti…

  • Démocratisation ou élimination différée

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•Actes de la recherche en sciences…•1979•Cited by: 22

    Démocratisation» ou élimination différée ? Le système d'enseignement secondaire public en France a subi au cours de la période étudiée (1958-1976) des transformations importantes provoquées par l'arrivée massive de nouvelles catégories d'élèves jusque-là exclues de l'enseignement secondaire. La prolongation de fait de la scolarité a été entérinée par la loi de 1959 qui prolonge la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. Jusqu'en 1975, l'Ecole a rép…

  • Sociologie de l'éducation

    Michel Lallement, Marlaine Cacouault et al.•ARTICLE•Revue Française de Sociologie•1996

  • Das Räderwerk

    Open Access•Sylvain Broccolichi, Françoise Oeuvrard•CHAPTER•Zur Modernisierung der Schule•2003

  • Les « performances » de l’école « rurale

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•VEI enjeux•2003•Cited by: 3

    Une proximité qui coûte cher, des inégalités sociales, une offre culturelle plus restreinte et des établissements de petite taille... mais, quand on additionne les plus et les moins, des élèves qui réussissent globalement aussi bien qu’ailleurs

  • La déscolarisation

    Catherine Blaya, Dominique Glasman et al.•BOOK•La déscolarisation•2005

  • Sociologie de l'éducation

    Marlaine Cacouault-Bitaud, Francoise Oeuvrard Marlaine Cacouault-Bitaud et al.•BOOK•Sociologie de l'éducation•2009•Cited by: 2

    Un enfant de trois ans a devant lui, en moyenne, plus de dix-huit ans de scolarité. L’école réussit-elle pour autant à offrir des chances de progrès et de promotion sociale à des élèves venus d’horizons divers ? Comment cette diversité est-elle traitée dans les structures scolaires dont l’unification est plus formelle que réelle ? Est-ce que l’allongement de la durée d’études et la diversité des parcours scolaires permettent une meilleure inserti…

  • Quels choix ? Pour quelle école

    Françoise Oeuvrard•ARTICLE•Revue française de pédagogie•2011

    Si les recherches sur la construction des choix scolaires demeurent pertinentes, elles le sont en partie parce qu’elles mettent au jour l’interaction des facteurs en jeu dans les processus de formation des inégalités sociales à l’école, en montrant en particulier le caractère déterminant des inégalités d’accès aux savoirs scolaires. Aussi les articles rassemblés dans ce dossier, comme le disent explicitement Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon, i…

Education, sociology, and vocational training (5 works) · Political science (5 works) · Humanities (3 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Philosophy (2 works) · Sociology (2 works) · Children with social disabilities (1 works) · Démocratisation de l'enseignement (1 works) · Education (1 works) · Education (1 works)

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