Rodrigo Aragão
Biographic Data
| ID | 3895594 |
|---|---|
| NAME | Rodrigo Aragão |
| GIVEN NAMES | Rodrigo |
| FAMILY NAME | Aragão |
| SIGNATURE | ARAGÃO R |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 17 |
| AUTHOR COUNT | 3 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
A Decolonial-Emotional Framework for Language Teacher Education
This study investigates how emotion can operate as a decolonial force in pre-service language teacher education and aims to develop a framework theorizing the relationship between emotion, reflection, and decoloniality. Drawing on Maturana's biology of knowing and Walsh's notion of re-existence, we propose a Decolonial-Emotional Framework comprising three recursive movements: discomfort, reflexive awareness, and re-existence. Data was collected t…
Um estudo sobre o ensino de shodô a partir de manuscritos
Propôs-se apreender aspectos do ensino da arte da caligrafia japonesa (shodô), a partir da análise de um conjunto de manuscritos feitos por um aprendiz nas aulas de shodô da Esperança Fujinkai (São Paulo), entre fevereiro de 2004 e julho de 2005. Estabeleceram-se, para a análise, dois escopos: conteúdo e seu desenvolvimento; aspectos observados na correção. A partir do primeiro, observaram-se quais grafias e estilos foram desenvolvidos ao longo d…
Beliefs and emotions in foreign language learning
Beliefs and emotions in foreign language learning
Um estudo sobre o ensino de shodô a partir de manuscritos
Propôs-se apreender aspectos do ensino da arte da caligrafia japonesa (shodô), a partir da análise de um conjunto de manuscritos feitos por um aprendiz nas aulas de shodô da Esperança Fujinkai (São Paulo), entre fevereiro de 2004 e julho de 2005. Estabeleceram-se, para a análise, dois escopos: conteúdo e seu desenvolvimento; aspectos observados na correção. A partir do primeiro, observaram-se quais grafias e estilos foram desenvolvidos ao longo d…
A Decolonial-Emotional Framework for Language Teacher Education
This study investigates how emotion can operate as a decolonial force in pre-service language teacher education and aims to develop a framework theorizing the relationship between emotion, reflection, and decoloniality. Drawing on Maturana's biology of knowing and Walsh's notion of re-existence, we propose a Decolonial-Emotional Framework comprising three recursive movements: discomfort, reflexive awareness, and re-existence. Data was collected t…
Narrative (2 works) · Argument (complex analysis (1 works) · Art (1 works) · Computer Science (1 works) · Conversation (1 works) · Conversation analysis (1 works) · Cultural, Media, and Literary Studies (1 works) · Decolonial Thought and Epistemologies (1 works) · EFL/ESL Teaching and Learning (1 works) · Empathy (1 works)