Pedro Gomez
Biographic Data
| ID | 3896669 |
|---|---|
| NAME | Pedro Gomez |
| GIVEN NAMES | Pedro |
| FAMILY NAME | Gomez |
| SIGNATURE | GÓMEZ P |
| AFFILIATIONS | Universidad de los Andes |
| ORCID | 0000-0001-9929-4675 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
Effects of a professional development programme on teachers’ classroom practices in Colombia
The professional development for teachers is an important component of the quality of education. However, few systems for monitoring and analysing the quality and impact of teacher professional development programmes have been created. In this article, we present the effects on classroom practices of a Colombian professional development programme for in-service secondary mathematics teachers. We compare the teachers’ classroom practices of planni…
Prácticas del profesor de matemáticas en la ruralidad durante el confinamiento
Presentamos resultados de la caracterización de las prácticas pedagógicas de una profesora colombiana de una institución educativa oficial rural, en el marco del confinamiento por el covid-19. Con el propósito de estudiar un contexto específico, desarrollamos un estudio de caso que tiene a cargo dos grados de primaria. Indagamos por el desarrollo de sus prácticas de planificación, implementación y evaluación de la enseñanza para el área de matemá…
Investigación e Innovación en la Consolidación de una Disciplina Educativa
Caracterizamos una disciplina educativa en términos de tres formas de difusión de conocimiento: ensayos, investigaciones e innovaciones. Analizamos el contenido de 3214 documentos de acceso abierto, publicados por la comunidad colombiana de Educación Matemática entre 1996 y 2016. Establecemos el modelo que mejor se ajusta al comportamiento de la cantidad de documentos de investigación, ensayo e innovación publicados en el tiempo y analizamos la e…
Alineación de los planes de área colombianos con los estándares básicos de competencias en matemáticas
En este artículo estudiamos en qué medida los planes de área de matemáticas de la educación media colombiana se alinean con los estándares básicos de competencia en matemáticas (Ministerio de Educación Nacional, 2006). Se describe qué significado daremos al término alineación de un plan de área con los estándares y se explica cómo se aplica esta idea a cada plan de área. Bajo un planteamiento cuantitativo, se calculó la alineación de 206 planes d…
Compartir metas de aprendizaje como estrategia de evaluación formativa. Un caso con profesores de matemáticas
Las demandas educativas actuales requieren una evaluación de aula coherente con un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad. En este artículo proponemos una estrategia de evaluación formativa, basada en compartir las metas de aprendizaje con el alumnado, que promueve la autoevaluación de los estudiantes y permite al profesor percibir su progreso y adaptar su enseñanza. Esta estrategia fue implementada en un programa de formación de profesores …
Complejidad y coherencia de documentos curriculares colombianos: Derechos Básicos de Aprendizaje y Mallas de Aprendizaje
El Ministerio de Educación Nacional de Colombia presentó, a finales de 2016, versiones preliminares de dos documentos curriculares: la segunda versión de Derechos Básicos de Aprendizaje y la primera versión de las mallas curriculares. Se espera que estos documentos complementen el de los Estándares Básicos de Competencia que los profesores e instituciones educativas han venido implementando desde hace diez años. En este artículo, presentamos un a…
La televisión digital terrestre, protagonista del panorama audiovisual en España
En el 2010 se producirá el apagón analógico en España, por lo que instituciones, cadenas de televisión y grupos mediáticos, proveedores de contenidos y distribuidores se preparan para el salto a la década digital. Algunas medidas recientes han provocado el nacimiento de nuevos canales analógicos, mientras se suceden las concesiones administrativas de licencias para emitir en digital. Sin embargo, las cadenas no acaban de apostar por un diseño y u…
Spanish preservice primary school teachers’ pedagogical knowledge of numbers: Results from Teds-M / Conocimiento didáctico de los estudiantes españoles de magisterio sobre números: resultados en Teds-…
This paper describes and characterises Spanish preservice primary school teachers’ pedagogical knowledge on school mathematics, particularly in the number subdomain. The study conducts a conceptual analysis of the TEDS-M survey items on this type of knowledge and interprets the responses. We found that preservice teachers were able to recognise variables that affect the difficulty of arithmetic and proportionality problems, but showed difficultie…
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