Catherine Delarue-Breton
Biographic Data
| ID | 4133062 |
|---|---|
| NAME | Catherine Delarue-Breton |
| GIVEN NAMES | Catherine |
| FAMILY NAME | Delarue-Breton |
| SIGNATURE | DELARUE-BRETON C |
| AFFILIATIONS | Centre interdisciplinaire de recherche "Culture, éducation, formation, travail" |
| ORCID | 0000-0002-5483-9683 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
La place des démarches critiques dans l'éducation aux médias et à l'information
Du fait de la désignation de la « désinformation » comme problème public et de l’esprit critique comme remède, plusieurs approches de l’esprit critique coexistent. Elles reposent sur des conceptions différentes de l’élève, de l’apprentissage et de l’information. L’analyse de deux rapports, l’un produit par le Conseil scientifique de l’Éducation nationale, l’autre par la commission « Les Lumières à l’ère numérique » et d’un corpus de ressources pé…
Recherches collaboratives en contexte scolaire
Formation des enseignant·es et écrits réflexifs, écrits professionnalisants, écrits de recherche
Les réformes de la formation initiale et continue des enseignant·es qui ont vu le jour ces quarante dernières années en Europe se sont caractérisées, entre autres, par l’introduction de cours, d’ateliers ou de séminaires qui visaient à amener le·la (futur·e) enseignant·e à réfléchir sur sa pratique, ceci afin de mieux la comprendre pour, in fine, la réguler. Cet ouvrage tente de mieux cerner la notion de réflexivité sur et dans la pratique enseig…
Littératie Médiatique À L’école Et Modélisation Didactique
Cette contribution propose d’étudier les problèmes se posant aux chercheurs qui conçoivent des tâches, simples et complexes, destinées à évaluer les savoirs et savoir-faire relatifs à la littératie médiatique multimodale d’élèves du secondaire (13-15 ans) en contexte de recherche d’information et de production d’un hypertexte multimodal. Ces problèmes amènent par ailleurs toute une réflexion sur la modélisation didactique de la lecture et sur la …
Des conceptions scolaires de la langue en tension
Cette contribution fait état de conceptions de la langue qui traversent le programme de 2015 pour l’école primaire, saisies à partir de l’analyse discursive des termes langue et langage et de leur contexte d’emploi, et à partir de l’étude des occurrences des termes formés sur la base explicit- et leurs contextes d’emploi. Elle montre que ce programme est implicitement traversé par des conceptions de la langue et de ses usages scolaires qui peuven…
Littératie scolaire
Les évolutions curriculaires de l’école, en lien avec l’évolution de la société, ont conduit à promouvoir, aussi bien pour les élèves du premier que du second degré, le développement de compétences littératiées d’ordres et de niveaux différents, comme prélever des informations dans des textes divers, mais également interpréter ces textes, les mettre en relation afin de les utiliser comme ressources pour penser et élaborer des connaissances. Or, l…
Le dialogue scolaire, un genre discursif frontalier
Trop souvent considérée comme une activité autosuffisante pour apprendre, permettant per se l’appropriation des savoirs, la verbalisation, qui recouvre des activités langagières variées, s’inscrit dans une forme dialogale qui va bien au-delà d’une simple conversation qui se trouverait avoir lieu à l’école. Situé à la frontière entre genre conversationnel et genre institué , le dialogue scolaire peut être considéré comme un genre discursif contrai…
Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire
Les normes qui sous-tendent l’action et la pensée des enseignants, compromis entre des normes externes et leurs croyances, sont étudiées ici à partir d’une enquête par questionnaire auprès de 163 enseignants du primaire. Nous analysons les réponses aux questions ouvertes à travers les mots utilisés par les enseignants, en recourant à des statistiques lexicales. Les emplois des mots « élèves » et « temps », très fréquents dans les réponses, font a…
De l’usage des concepts dans les mémoires de master des futurs enseignants
Le mémoire du master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (MEEF) sollicite des concepts et des savoirs en lien avec les questions retenues par son auteur. Quels usages les étudiants y font-ils de ces concepts et de ces savoirs issus de la recherche ? Entre « traduction » permettant de s’approprier des concepts et d’en faire des outils d’analyse de la complexité des situations d’enseignement apprentissage et rabattement…
Nouvelle littératie scolaire et inégalités des élèves
Les supports d'apprentissage proposés à l'école en classe ont fait l'objet d'une évolution liée notamment aux transformations de notre société et aux avancées de la recherche en didactique des disciplines. Plus linéaires autrefois, ils sont aujourd'hui plus complexes et fragmentés : ce sont des supports composites . Confrontés à ces documents, les élèves produisent des significations variées, et attribuent aux différents objets présents sur ces s…
Des textes composites à l’école
Substantial changes have occurred in the types of materials used for instruction in elementary school. Textbooks, for instance, may offer pages showing multiple texts, titles, pictures and schemes, a "composite" patchwork extending the usual meaning of "literacy" and illustrating an emerging "new school literacy". The present research investigated the effects of using these kinds of "composite" reading materials on first grade on students’ compre…
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