Olivier Maulini
Biographic Data
| ID | 4133082 |
|---|---|
| NAME | Olivier Maulini |
| GIVEN NAMES | Olivier |
| FAMILY NAME | Maulini |
| SIGNATURE | MAULINI O |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0003-1199-1615 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Signifier utilement, opérer lucidement
et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France.Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit
Une ambition sans prétention ? Visées d’intégration et division du travail dans l’enseignement primaire de Suisse romande
Les enseignantes et enseignants primaires sont partout dans le monde en charge de la formation de base des élèves. Comment leur statut et leur travail évoluent-ils à mesure que s’intensifient les attentes sociales à leur égard ? Une enquête menée dans les sept cantons de la Suisse romande montre comment un plan d’études présenté comme ambitieux compose avec un métier et une formation de généralistes de leur côté tenus de modérer leurs prétentions…
Les enseignant·e·s primaires et leurs spécialisations. Entre division des compétences et renforcement des formations
L'enseignement de base est soumis des attentes sociales croissantes, rgulirement voques par les dclarations de politique gnrale. Le plan stratgique de l'UNESCO pour le dveloppement de l'ducation l'horizon 2030 (2018) affirme par exemple que among the numerous determinants of education quality and learning outcomes, getting a qualified and motivated teacher into the classroom is the single-most important school-based factor et que la seule manire …
Le pouvoir de la question
À en croire la critique pédagogique, la culture scolaire s’organiserait et se transmettrait trop souvent dans l’ordre des propositions. Elle ignorerait les questions qui sont pourtant la condition et l’ambition d’un rapport non dogmatique au savoir. Un détour par la logique et la sociologie des interactions langagières montrera pourtant que le « pouvoir de la question » n’est pas sans ambivalence, et qu’il est toujours en tension entre deux figur…
Entre faillibilisme et convivialisme
La vérité est-elle une valeur chère aux professionnels de l’enseignement : non seulement dans leur travail avec les élèves, mais aussi entre eux, à propos de leurs propres savoirs ? Une démarche de recherche ancrée dans des pratiques de formation initiale et continue pour l’enseignement primaire montre une tension entre deux rapports au monde : faillibiliste et convivialiste. Le premier est valorisé par les formateurs, qui recherchent les conflit…
Efficacité
Parler d’efficacité est à double tranchant dans les métiers de l’éducation et de la formation. D’un côté, des pratiques sans impact manquent évidemment leur cible. De l’autre, cet impact dépend d’interactions humaines et d’une éthique de la relation irréductibles aux critères de réussite de la rationalité instrumentale. Étudier l’usage du mot « efficacité » (effectiveness) dans différents contextes culturels permet ainsi d’observer : 1) le statut…
Introduction
International audience
Entre curriculum formel et curriculum caché. Quelle morale l’école enseigne-t-elle en réalité
L’enseignement de la morale, du civisme ou de la citoyenneté à l’école est en partie gouverné par le curriculum formel et les débats d’idées qui cherchent à l’orienter. Mais quelle morale l’école enseigne-t-elle en réalité, dans l’ordinaire de ses pratiques et les plis du curriculum caché ? Une synthèse des recherches menées sur vingt ans dans l’enseignement obligatoire de Suisse romande montre que l’ethos localement dominant est d’abord celui de…
De la rhétorique de la qualité aux critères de la légitimité Le cas de l’école primaire genevoise, 2005-2015
Entre 2005 et 2015, l’école primaire genevoise a connu une période d’innovations structurelles présentée comme une «réorganisation» destinée à «améliorer la qualité de l’enseignement»: directions d’établissements, projets d’établissements, conseils d’établissements, réseau d’enseignement prioritaire. L’analyse des textes officiels et leur confrontation à l’évolution observable de ces changements fait émerger quatre critères effectifs de légitimat…
Les formes de l'éducation
International audience
Le pouvoir de la question
À en croire la critique pédagogique, la culture scolaire s’organiserait et se transmettrait trop souvent dans l’ordre des propositions. Elle ignorerait les questions qui sont pourtant la condition et l’ambition d’un rapport non dogmatique au savoir. Un détour par la logique et la sociologie des interactions langagières montrera pourtant que le « pouvoir de la question » n’est pas sans ambivalence, et qu’il est toujours en tension entre deux figur…
Efficacité
Parler d’efficacité est à double tranchant dans les métiers de l’éducation et de la formation. D’un côté, des pratiques sans impact manquent évidemment leur cible. De l’autre, cet impact dépend d’interactions humaines et d’une éthique de la relation irréductibles aux critères de réussite de la rationalité instrumentale. Étudier l’usage du mot « efficacité » (effectiveness) dans différents contextes culturels permet ainsi d’observer : 1) le statut…
De la rhétorique de la qualité aux critères de la légitimité Le cas de l’école primaire genevoise, 2005-2015
Entre 2005 et 2015, l’école primaire genevoise a connu une période d’innovations structurelles présentée comme une «réorganisation» destinée à «améliorer la qualité de l’enseignement»: directions d’établissements, projets d’établissements, conseils d’établissements, réseau d’enseignement prioritaire. L’analyse des textes officiels et leur confrontation à l’évolution observable de ces changements fait émerger quatre critères effectifs de légitimat…
Les formes de l'éducation
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De la rhétorique de la qualité aux critères de la légitimité Le cas de l’école primaire genevoise, 2005-2015
Entre 2005 et 2015, l’école primaire genevoise a connu une période d’innovations structurelles présentée comme une «réorganisation» destinée à «améliorer la qualité de l’enseignement»: directions d’établissements, projets d’établissements, conseils d’établissements, réseau d’enseignement prioritaire. L’analyse des textes officiels et leur confrontation à l’évolution observable de ces changements fait émerger quatre critères effectifs de légitimat…
Entre curriculum formel et curriculum caché. Quelle morale l’école enseigne-t-elle en réalité
L’enseignement de la morale, du civisme ou de la citoyenneté à l’école est en partie gouverné par le curriculum formel et les débats d’idées qui cherchent à l’orienter. Mais quelle morale l’école enseigne-t-elle en réalité, dans l’ordinaire de ses pratiques et les plis du curriculum caché ? Une synthèse des recherches menées sur vingt ans dans l’enseignement obligatoire de Suisse romande montre que l’ethos localement dominant est d’abord celui de…
Entre faillibilisme et convivialisme
La vérité est-elle une valeur chère aux professionnels de l’enseignement : non seulement dans leur travail avec les élèves, mais aussi entre eux, à propos de leurs propres savoirs ? Une démarche de recherche ancrée dans des pratiques de formation initiale et continue pour l’enseignement primaire montre une tension entre deux rapports au monde : faillibiliste et convivialiste. Le premier est valorisé par les formateurs, qui recherchent les conflit…
Efficacité
Parler d’efficacité est à double tranchant dans les métiers de l’éducation et de la formation. D’un côté, des pratiques sans impact manquent évidemment leur cible. De l’autre, cet impact dépend d’interactions humaines et d’une éthique de la relation irréductibles aux critères de réussite de la rationalité instrumentale. Étudier l’usage du mot « efficacité » (effectiveness) dans différents contextes culturels permet ainsi d’observer : 1) le statut…
Introduction
International audience
Le pouvoir de la question
À en croire la critique pédagogique, la culture scolaire s’organiserait et se transmettrait trop souvent dans l’ordre des propositions. Elle ignorerait les questions qui sont pourtant la condition et l’ambition d’un rapport non dogmatique au savoir. Un détour par la logique et la sociologie des interactions langagières montrera pourtant que le « pouvoir de la question » n’est pas sans ambivalence, et qu’il est toujours en tension entre deux figur…
Une ambition sans prétention ? Visées d’intégration et division du travail dans l’enseignement primaire de Suisse romande
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Les enseignant·e·s primaires et leurs spécialisations. Entre division des compétences et renforcement des formations
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et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France.Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit
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