Laurent Lescouarch
Biographic Data
| ID | 4137898 |
|---|---|
| NAME | Laurent Lescouarch |
| GIVEN NAMES | Laurent |
| FAMILY NAME | Lescouarch |
| SIGNATURE | LESCOUARCH L |
| AFFILIATIONS | Centre Interdisciplinaire de Recherche Normand en Education et Formation |
| ORCID | 0000-0002-5542-6637 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
La recherche pédagogique collaborative: Une voie singulière pour le développement de pratiques pédagogiques alternatives
Cette contribution présente une réflexion sur une démarche de recherche permettant d’étudier le développement de pratiques pédagogiques de rupture avec les pédagogies traditionnelles dans une perspective collaborative. Elle s’appuie, pour illustration, sur une expérience de recherche menée dans une école élémentaire de REP+ autour du thème du bien-être des élèves en milieu scolaire en appui sur une flexibilisation des environnements d’apprentissa…
Souffrances psychiques de l’enfant: Pourquoi il faut miser sur les pratiques pédagogiques
École inclusive: Quelles solutions peut-elle apporter à la souffrance psychique des enfants
International audience
La nébuleuse des recherches participatives
La participation est une des modalités de la production de savoirs fortement mobilisée en recherche dans le contexte actuel. Elle constitue un ancrage commun à de nombreux paradigmes désignés sous différentes appellations dans les espaces d’éducation et formation. En présentant d’un point de vue définitionnel une variété d’approches s’inscrivant dans cette logique de recherche participative, cet article vise à montrer la nébuleuse de conceptions …
Classes coopératives multi-âges: Une approche alternative des différenciations pédagogiques
Dans le cadre d’une recherche collaborative en observation participative dans quatre classes multi-âges en élémentaire, cette contribution étudie une approche de la différenciation pédagogique encore peu diffusée dans les pratiques enseignantes en France : l’entrée par la construction d’un environnement personnalisé et étayant dans des classes coopératives. L’enquête met en perspective la modélisation systémique de l’organisation du travail dans …
Construire des situations pour apprendre: Vers une pédagogie de l’étayage
Éduquer comme instruire supposent, tout à la fois, une part de « nourrissage », comme disaient les Anciens, et une part de « lâcher prise » qui permet au sujet de « penser par lui-même », selon le voeu des Lumières. Depuis bien longtemps, les pédagogues se sont préoccupés de cette difficile articulation. En s’emparant de la métaphore de l’« étayage » empruntée au marin et au bâtisseur et déjà largement utilisée par les psychologues, Laurent Lesco…
Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles
Dans le cadre d'un projet international avec une équipe chilienne, une enquête exploratoire lancée entre 2008 et 2010 visant à recueillir les représentations des enseignants sur le changement dans le champ scolaire français a permis d'identifier leurs ressentis sur quelques aspects saillants de leur profession, notamment au regard des prescriptions depuis la loi d'orientation du 23 février 2005 sur l'Éducation en France. De manière complémentaire…
Spécificité actuelle d’une approche alternative: La pédagogie Freinet
The teaching method “ Freinet” is historically an alternative because it is characterized by a particular conception of the learnings and a particular attention to the centres of interests of the child. Nevertheless, the evolution of the practices prescribed for the teachers since the law of 1989 in France and the important place taken by the constructivist didactics in the training of the teachers tend to limit its peculiaritiesers. However, we …
Faire travailler les élèves à l'école: Sept clés pour enseigner autrement
N’en déplaise aux spécialistes des « y a qu’à », tout enseignant sait bien que les apprentissages ne se décrètent pas. Et quoi qu’en pensent les technocrates, on n’éradiquera pas l’échec scolaire en multipliant les prothèses de toutes sortes après la classe, sans toucher à l’organisation même de cette dernière. Les pédagogues, en dépit des anathèmes et des malentendus, ne sont en rien de doux rêveurs ayant abdiqué leur autorité et renoncé à trans…
Spécificité actuelle d’une approche alternative: La pédagogie Freinet
The teaching method “ Freinet” is historically an alternative because it is characterized by a particular conception of the learnings and a particular attention to the centres of interests of the child. Nevertheless, the evolution of the practices prescribed for the teachers since the law of 1989 in France and the important place taken by the constructivist didactics in the training of the teachers tend to limit its peculiaritiesers. However, we …
Faire travailler les élèves à l'école: Sept clés pour enseigner autrement
N’en déplaise aux spécialistes des « y a qu’à », tout enseignant sait bien que les apprentissages ne se décrètent pas. Et quoi qu’en pensent les technocrates, on n’éradiquera pas l’échec scolaire en multipliant les prothèses de toutes sortes après la classe, sans toucher à l’organisation même de cette dernière. Les pédagogues, en dépit des anathèmes et des malentendus, ne sont en rien de doux rêveurs ayant abdiqué leur autorité et renoncé à trans…
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Représentations du changement chez les enseignants dans le champ scolaire en France et accompagnement d’équipes d’écoles
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Éduquer comme instruire supposent, tout à la fois, une part de « nourrissage », comme disaient les Anciens, et une part de « lâcher prise » qui permet au sujet de « penser par lui-même », selon le voeu des Lumières. Depuis bien longtemps, les pédagogues se sont préoccupés de cette difficile articulation. En s’emparant de la métaphore de l’« étayage » empruntée au marin et au bâtisseur et déjà largement utilisée par les psychologues, Laurent Lesco…
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