Aurélie Chesnais
Biographic Data
| ID | 4138197 |
|---|---|
| NAME | Aurélie Chesnais |
| GIVEN NAMES | Aurélie |
| FAMILY NAME | Chesnais |
| SIGNATURE | CHESNAIS A |
| AFFILIATIONS | Université de Montpellier |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2011 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Pratiques enseignantes et dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques: Quels Enrichissements
Qu’est-ce que les recherches actuelles sur les dispositifs collaboratifs peuvent apporter sur la question de la formation des enseignants de mathématiques: Entretien avec Aline Robert
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Cet article vise à rendre compte d’une partie d’une réflexion menée au sein d’un collectif réunissant des chercheurs français et suisses sur la thématique des dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques. Ce collectif partage une ambition de conception et d’étude de dispositifs « partant des pratiques ». Dans cet article, complémentaire de l’article de Batteau, Constantin, Horoks qui porte sur les effets de tels dispositifs, nous sou…
L’analyse a priori, un outil pour « penser » les ajustements didactiques en classe de mathématiques
Nous nous proposons dans cet article de montrer en quoi l’analyse a priori, outil méthodologique partagé dans la recherche en didactique des mathématiques, peut constituer un apport pour « penser » les ajustements didactiques dans l’étude des pratiques enseignantes et de leurs effets sur les apprentissages en mathématiques. Après un bref retour sur les notions d’analyse a priori et d’ajustement, nous illustrons cet apport à travers deux exemples …
Rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. Synthèse et perspectives en didactique des mathématiques
Cette note de synthèse porte sur la question du rôle et de la place du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. Nous proposons une synthèse des apports, sur cette question, de travaux menés en didactique des mathématiques de tradition française avant de dégager des perspectives. Nous présentons tout d’abord une relecture de travaux fondateurs des piliers théoriques du champ orientée par cette question. Dans un deux…
Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l’enseignant
L’objectif de cet article est de présenter et de mettre à l’épreuve des outils méthodologiques visant à décrire les activités des élèves ainsi que leur articulation avec celle de l’enseignant dans un contexte scolaire de séances de géométrie. Nous nous appuyons sur des analyses logiques élémentaires des concepts mathématiques afin d’anticiper les possibles concernant le nombre et la nature des objets en jeu dans les activités des élèves. Ces anal…
Apprentissages en mathématiques en sixième: Contextes Différents, Pratiques Différentes Et Inégalités
Les résultats des élèves du début du secondaire en mathématiques sont en moyenne inférieurs dans les établissements classés en zone d’éducation prioritaire1 à ceux des élèves des établissements ordinaires. Nous présentons dans cet article une étude de didactique des mathématiques portant sur le lien entre des pratiques d’enseignants de mathématiques et les apprentissages de leurs élèves. Elle inclut une comparaison, sur un chapitre du programme d…
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