Philippe Mazereau
Biographic Data
| ID | 4138365 |
|---|---|
| NAME | Philippe Mazereau |
| GIVEN NAMES | Philippe |
| FAMILY NAME | Mazereau |
| SIGNATURE | MAZEREAU P |
| AFFILIATIONS | Centre Interdisciplinaire de Recherche Normand en Education et Formation |
| ORCID | 0009-0003-8414-7252 |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 10 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Autonomie ou quête de monopole
International audience
Entre l’école, l’hôpital et le secteur médicosocial, enquête sociohistorique sur les méandres de la conquête d’autonomies professionnelles
International audience
Entre coupures et coutures, le jeu de frontières professionnelles dans l’éducation inclusive en France
À partir d’une approche qui articule des apports de l’anthropologie de l’activité et de la sociologie des groupes professionnels, deux dispositifs produits par la politique d’inclusion éducative en France sont examinés : l’un dans un collège, l’autre dans une unité d’enseignement maternelle autisme. Après avoir explicité le cadre théorique avec lequel la notion de frontière est pensée, l’article analyse la manière dont les politiques publiques d’…
Vulnérabilités en écho dans les métiers relationnels
« Cet ouvrage collectif coordonné par Matthieu Laville et Philippe Mazereau [...] a pour intention principale de rendre compte des apports de plusieurs recherches menées ces dernières années à propos de l’intervention professionnelle auprès de publics dits vulnérables. Cette intention semble d’autant plus louable et opportune que l’on constate une évolution forte des situations (épreuves de la vie), conditions et modalités de vie (grande précarit…
La reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle des travailleurs handicapés
Le dispositif de reconnaissance des acquis de l’expérience (RAE) porté par l’association Différent et Compétent Réseau (DCR) issue du secteur du travail protégé est analysé sous l’angle théorique de l’analyse sociotechnique des environnements de formation. Il est restitué dans son contexte d’apparition, à la croisée des politiques publiques du handicap et de la formation professionnelle. L’analyse d’entretiens, menés avec quatorze travailleurs ha…
La place des parents et leur travail dans le parcours éducatif et thérapeutique de leur enfant en situation de handicap
En France, de profondes mutations se sont dessinées dans l’approche des maladies et des handicaps dans un contexte de promotion des droits subjectifs des usagers, et plus largement de principes de « démocratie » sanitaire et sociale. La place des familles d’enfants en situation de handicap dans l’élaboration et la conduite des projets d’intervention concernant leurs enfants ont acquis, dans le nouveau cadre législatif du secteur médico-social, un…
Les apports de la sociohistoire à la compréhension du traitement des difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France (1904-2013)
En proposant une analyse conjointe des politiques publiques scolaire et médico-sociale, la perspective sociohistorique permet de renouer avec la genèse de la mise en forme sociale des questions liées à la catégorisation de l’efficience intellectuelle des jeunes scolarisés. La reconstruction de liens entre normes scolaires et désignations psychologiques des difficultés individuelles des élèves clarifie rétrospectivement les interactions entre les …
Inclusion scolaire et nouvel ordre des savoirs
L’avènement d’une professionnalité enseignante élargie aux situations de handicap n’est pas encore réalisé bien que la scolarisation à l’école ordinaire des élèves handicapés soit aujourd’hui une réalité quantitative importante. L’ampleur des remaniements requis pour ce faire dépasse le niveau de l’engagement des familles et des convictions individuelles des professionnels. Elle appelle, de la part de l’institution scolaire, l’inscription de nouv…
La République, l'école et les élèves en difficulté ou handicapés
À la suite de la loi de 2005 « pour l’égalité des chances et la participation sociale des personnes handicapées », l’inclusion sociale et scolaire s’impose comme nouvel objectif éducatif. Loin d’être réservée aux seuls élèves réputés handicapés, l’inclusion scolaire vise à refonder les ambitions démocratiques de l’école ; elle relève en cela d’une nouvelle rhétorique de l’égalité. Cette mutation est l’occasion de revisiter les différents référent…
La formation des enseignants et la scolarisation des élèves handicapés, perspectives européennes
L’article propose une thématisation des questions liées à la formation des enseignants, ordinaires et spécialisés, en vue de favoriser la scolarisation des élèves handicapés telles qu’elles se posent aujourd’hui dans l’espace européen. Après une période d’intégration législative autour des principes d’une école inclusive, la formation se trouve face à de nouvelles interrogations sur les manières de soutenir les enseignants des écoles primaires ou…
Les apports de la sociohistoire à la compréhension du traitement des difficultés scolaires et des handicaps des élèves au sein de l’école en France (1904-2013)
En proposant une analyse conjointe des politiques publiques scolaire et médico-sociale, la perspective sociohistorique permet de renouer avec la genèse de la mise en forme sociale des questions liées à la catégorisation de l’efficience intellectuelle des jeunes scolarisés. La reconstruction de liens entre normes scolaires et désignations psychologiques des difficultés individuelles des élèves clarifie rétrospectivement les interactions entre les …
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L’article propose une thématisation des questions liées à la formation des enseignants, ordinaires et spécialisés, en vue de favoriser la scolarisation des élèves handicapés telles qu’elles se posent aujourd’hui dans l’espace européen. Après une période d’intégration législative autour des principes d’une école inclusive, la formation se trouve face à de nouvelles interrogations sur les manières de soutenir les enseignants des écoles primaires ou…
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International audience
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