Véronique Fillol
Biographic Data
| ID | 4138552 |
|---|---|
| NAME | Véronique Fillol |
| GIVEN NAMES | Véronique |
| FAMILY NAME | Fillol |
| SIGNATURE | FILLOL V |
| AFFILIATIONS | University of New Caledonia |
| ORCID | 0000-0003-0521-6209 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Les vulnérabilités traumatiques et leurs réversibilités en contexte universitaire
Dans une approche pédagogique « sensible », qualifier des publics apprenant.e.s de « vulnérables » appelle à un renversement d’optique face aux fragilités que le terme peut, par défaut, amplifier. Il importe donc de repenser la singularité des étudiant.e.s davantage comme des ressources didactiques qu’un obstacle à franchir. Notre analyse ethnographique s’intéresse aux pratiques (trans) formatives adoptées en contexte universitaire (post-)colonia…
« Il y a tant de choses que la sociolinguistique peut changer ». L’utilité sociale d’un point de vue estudiantin
Gestions du plurilinguisme en famille ? Perspectives intergénérationnelles
La Nouvelle-Calédonie, souvent remarquée pour sa grande diversité linguistique, montre un ordinaire sociolangagier fait de répertoires plurilingues – au sens large. Pour autant, et en dépit du processus de reconnaissance institutionnelle en cours depuis les années 1980, les langues « locales », le multi/plurilinguisme et les « pratiques linguistiques hybrides » sont communément mis en doute sur le terrain, voire reniés. Les répertoires plurilingu…
Huje la ixöe. Pratiques formatives repensées par le pluriartistique et le polyphonique
De nouvelles pratiques formatives ont été provoquées par l’observation de dynamiques plurilingues en manque de reconnaissance (sociale et institutionnelle) et des ressources plurisensorielles du public inscrit à l’Université de la Nouvelle-Calédonie. Dans cette situation (post)coloniale, les savoirs plurilingues, pluriartistiques et polyphoniques sont historiquement exclus des modalités de travail et d’évaluation académiques. Or, la réussite acad…
Variation et approche polynomique
Pour suivre le fil esquissé par le titre de ce numéro thématique « la langue de l’école, de l’institution à la classe », la présente contribution – articulant recherche et formation, d’une part et interdisciplinarité d’autre part (linguistique océanienne, sociolinguistique et sociodidactique) présente succinctement le contexte sociolinguistique calédonien dans lequel les contacts ou rapports aux langues sont ambivalents et quelques outils (socio)…
Expériences de recherches-collaboratives au service de l’éducation en situation postcoloniale
En revenant sur deux programmes de recherche (d’ampleur très différente) concernant l’inclusion des langues océaniennes dans le contexte diglossique calédonien, nous proposons d’expliciter et d’analyser les processus et les implications de la co-élaboration des savoirs. Cette comparaison soulève et éclaire des questions épistémologiques et éthiques. La recherche-action en éducation ne peut se construire que sous la forme d’un travail coopératif e…
Une école plurinlingue en Océanie francophone
L’Océanie – espace de diversité linguistique avec ses 234 langues – nous montre que, contrairement à une idéologie fréquente dans les pays devenus unilingues à la suite de processus d’homogénéisation linguistique souvent traumatisants, le plurilinguisme n’est pas en soi un facteur de conflit, ni une cause d’échec scolaire. Le conflit et le retard cognitif ou scolaire naissent en revanche de la négation systématique de la langue de l’autre, donc d…
L'étude de la violence verbale
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