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Anabelle Viau-Guay

Biographic Data

ID4139283
NAMEAnabelle Viau-Guay
GIVEN NAMESAnabelle
FAMILY NAMEViau-Guay
SIGNATUREVIAU-GUAY A
AFFILIATIONSUniversité Laval, Québec, Canada
VERIFIEDNo
TOTAL WORKS3
TOTAL CITATIONS4
AUTHOR COUNT3
EDITOR COUNT0
FIRST PUBLICATION YEAR2011
LATEST PUBLICATION YEAR2025
H-INDEX1
  • Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle des personnes enseignantes en formation technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle

    Open Access•Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay et al.•ARTICLE•Canadian Journal of Education /…•2025

    Les personnes enseignantes en formation professionnelle et technique (FPT) sont confrontées à un ensemble de défis incluant le développement des technologies de l’information et de la communication (TIC), l’hétérogénéisation des groupes-classes ou l’implantation de l’approche par compétence (APC) (Andersson et Köpsén, 2015). Leur identité professionnelle se compose donc d’une dimension liée au métier enseigné et d’une autre associée aux compétenc…

  • L’utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants

    Open Access•Anabelle Viau-Guay, Anabelle Viau‐guay et al.•ARTICLE•Swiss Journal of Educational…•2018•Cited by: 1

    Considérant l’intérêt suscité par l’utilisation de la vidéo en formation à l’enseignement (initiale ou continue), notamment pour développer la compétence réflexive, cet article présente un état des connaissances scientifiques relatives à ce sujet. L’article vise à décrire l’utilisation faite de la vidéo en formation (contexte de formation, acteur apparaissant sur la vidéo et tâche réflexive proposée aux apprenants), le niveau de réflexivité attei…

  • L’étude de la réussite scolaire au Québec

    Open Access•Thérèse Laferrière, Barbara Bader et al.•ARTICLE•Éducation et francophonie•2011•Cited by: 3•References: 1

    Le concept de réussite scolaire est examiné à travers les définitions, les axes de recherche et les moyens d’agir qu’ont retenus les chercheurs du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) depuis sa création en 1992. La théorie historicoculturelle est appliquée à ce cas et le modèle d’Engeström (1987, 1999) sert de cadre de référence pour l’analyse du système éducatif québécois en tant que système d’activité qui a po…

  • L’étude de la réussite scolaire au Québec

    Open Access•Thérèse Laferrière, Barbara Bader et al.•ARTICLE•Éducation et francophonie•2011•Cited by: 3•References: 1

    Le concept de réussite scolaire est examiné à travers les définitions, les axes de recherche et les moyens d’agir qu’ont retenus les chercheurs du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) depuis sa création en 1992. La théorie historicoculturelle est appliquée à ce cas et le modèle d’Engeström (1987, 1999) sert de cadre de référence pour l’analyse du système éducatif québécois en tant que système d’activité qui a po…

  • L’utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants

    Open Access•Anabelle Viau-Guay, Anabelle Viau‐guay et al.•ARTICLE•Swiss Journal of Educational…•2018•Cited by: 1

    Considérant l’intérêt suscité par l’utilisation de la vidéo en formation à l’enseignement (initiale ou continue), notamment pour développer la compétence réflexive, cet article présente un état des connaissances scientifiques relatives à ce sujet. L’article vise à décrire l’utilisation faite de la vidéo en formation (contexte de formation, acteur apparaissant sur la vidéo et tâche réflexive proposée aux apprenants), le niveau de réflexivité attei…

  • L’étude de la réussite scolaire au Québec

    Open Access•Thérèse Laferrière, Barbara Bader et al.•ARTICLE•Éducation et francophonie•2011•Cited by: 3•References: 1

    Le concept de réussite scolaire est examiné à travers les définitions, les axes de recherche et les moyens d’agir qu’ont retenus les chercheurs du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) depuis sa création en 1992. La théorie historicoculturelle est appliquée à ce cas et le modèle d’Engeström (1987, 1999) sert de cadre de référence pour l’analyse du système éducatif québécois en tant que système d’activité qui a po…

  • L’utilisation de la vidéo pour développer la compétence réflexive des enseignants

    Open Access•Anabelle Viau-Guay, Anabelle Viau‐guay et al.•ARTICLE•Swiss Journal of Educational…•2018•Cited by: 1

    Considérant l’intérêt suscité par l’utilisation de la vidéo en formation à l’enseignement (initiale ou continue), notamment pour développer la compétence réflexive, cet article présente un état des connaissances scientifiques relatives à ce sujet. L’article vise à décrire l’utilisation faite de la vidéo en formation (contexte de formation, acteur apparaissant sur la vidéo et tâche réflexive proposée aux apprenants), le niveau de réflexivité attei…

  • Enrichir la compréhension de l’identité professionnelle des personnes enseignantes en formation technique au collégial par une prise en compte de la recherche sur la formation professionnelle

    Open Access•Alexandre Zarié, Anabelle Viau-Guay et al.•ARTICLE•Canadian Journal of Education /…•2025

    Les personnes enseignantes en formation professionnelle et technique (FPT) sont confrontées à un ensemble de défis incluant le développement des technologies de l’information et de la communication (TIC), l’hétérogénéisation des groupes-classes ou l’implantation de l’approche par compétence (APC) (Andersson et Köpsén, 2015). Leur identité professionnelle se compose donc d’une dimension liée au métier enseigné et d’une autre associée aux compétenc…

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Ethnos_APP • Open Source Project • MIT License • Frontend v2.0.0 • Privacy and Cookies • API Documentation: api.ethnos.app/docs • API Source Code: GitHub • DOI: 10.5281/zenodo.17049435 • Frontend Source Code: GitHub • DOI: 10.5281/zenodo.17050053 • cruz.rio.br • Expectantes Misericordiae