Marjorie Valls
Biographic Data
| ID | 4139378 |
|---|---|
| NAME | Marjorie Valls |
| GIVEN NAMES | Marjorie |
| FAMILY NAME | Valls |
| SIGNATURE | VALLS M |
| AFFILIATIONS | Haute École Pédagogique du Canton de Vaud |
| ORCID | 0000-0002-9294-285X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Clusters of test anxiety in lower secondary students: A cross-cultural comparison between France and Switzerland
Introduction This study investigates test anxiety among French and Swiss students. By combining variable-centered and person-centered approaches, it examines cross-cultural and gender differences to identify student profiles and guide tailored educational strategies. Methods A sample of 538 students (269 girls; M age = 13.43 years old) completed the French Revised Test Anxiety + Regulatory scale. Multi-group confirmatory factor analyses were used…
Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022
La présente étude transversale propose d’examiner l’évolution des attitudes à l’égard de l’intégration scolaire et le sentiment d’auto-efficacité (SAE) d’enseignant·e·s vaudois·e·s, avant et après l’entrée en vigueur de la Loi sur la pédagogie spécialisée et l’introduction du concept 360° en 2019. Les attitudes et le SAE mesurés en 2022 chez 167 enseignant·e·s ont été comparés aux données recueillies auprès de 306 enseignant·e·s en 2016. Les résu…
Exploring the psychometric properties of the French revised test anxiety + regulatory scale in Swiss secondary school students
Introduction Although test anxiety had traditionally been conceptualized as composed of negative dimensions, the French Revised Test Anxiety + Regulatory scale (FRTA + R) includes a noteworthy positive dimension which represents the regulatory component of anxiety. Perceived control is thus supposed to reflect a potential coping capacity. Method This study investigates the psychometric properties of the FRTA + R using confirmatory factor analysis…
Gender Differences in Social Comparison Processes and Self-Concept Among Students
Forced social comparison (i.e., comparing oneself to another “predefined” student) has often been studied in school settings. However, to our knowledge, studies that explore its association with academic self-concept have rarely distinguished between subjects involved (e.g., mathematics or language learning). Moreover, some processes taking place during forced social comparison are thought to have a negative impact on academic self-concept. Thus,…
Mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire: Qualités psychométriques de la version française de l’échelle Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities …
Les échelles permettant de mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire disponibles en français sont rares. Cet article a pour but de présenter la validité structurelle et la fiabilité de la version française de l’échelle nord-américaine Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (ORI ; Antonak et Larrivee, 1995). Des analyses factorielles confirmatoires et exploratoires ont été menées à partir des…
Auto-efficacité des enseignants: Quels Outils D’évaluation Utiliser
L’auto-efficacité des enseignants est largement étudiée, mais certaines questions persistent quant à son évaluation, notamment en raison de l’existence d’un nombre important d’échelles. L’objectif de cette revue de la littérature est de réaliser un recensement des instruments de mesure quantitatifs permettant d’évaluer l’auto-efficacité des enseignants et d’observer leur fréquence d’utilisation. Des échelles ont été recensées dans 247 articles pu…
Auto-efficacité des enseignants: Quels Outils D’évaluation Utiliser
L’auto-efficacité des enseignants est largement étudiée, mais certaines questions persistent quant à son évaluation, notamment en raison de l’existence d’un nombre important d’échelles. L’objectif de cette revue de la littérature est de réaliser un recensement des instruments de mesure quantitatifs permettant d’évaluer l’auto-efficacité des enseignants et d’observer leur fréquence d’utilisation. Des échelles ont été recensées dans 247 articles pu…
Mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire: Qualités psychométriques de la version française de l’échelle Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities …
Les échelles permettant de mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire disponibles en français sont rares. Cet article a pour but de présenter la validité structurelle et la fiabilité de la version française de l’échelle nord-américaine Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (ORI ; Antonak et Larrivee, 1995). Des analyses factorielles confirmatoires et exploratoires ont été menées à partir des…
Auto-efficacité des enseignants: Quels Outils D’évaluation Utiliser
L’auto-efficacité des enseignants est largement étudiée, mais certaines questions persistent quant à son évaluation, notamment en raison de l’existence d’un nombre important d’échelles. L’objectif de cette revue de la littérature est de réaliser un recensement des instruments de mesure quantitatifs permettant d’évaluer l’auto-efficacité des enseignants et d’observer leur fréquence d’utilisation. Des échelles ont été recensées dans 247 articles pu…
Mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire: Qualités psychométriques de la version française de l’échelle Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities …
Les échelles permettant de mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire disponibles en français sont rares. Cet article a pour but de présenter la validité structurelle et la fiabilité de la version française de l’échelle nord-américaine Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (ORI ; Antonak et Larrivee, 1995). Des analyses factorielles confirmatoires et exploratoires ont été menées à partir des…
Gender Differences in Social Comparison Processes and Self-Concept Among Students
Forced social comparison (i.e., comparing oneself to another “predefined” student) has often been studied in school settings. However, to our knowledge, studies that explore its association with academic self-concept have rarely distinguished between subjects involved (e.g., mathematics or language learning). Moreover, some processes taking place during forced social comparison are thought to have a negative impact on academic self-concept. Thus,…
Exploring the psychometric properties of the French revised test anxiety + regulatory scale in Swiss secondary school students
Introduction Although test anxiety had traditionally been conceptualized as composed of negative dimensions, the French Revised Test Anxiety + Regulatory scale (FRTA + R) includes a noteworthy positive dimension which represents the regulatory component of anxiety. Perceived control is thus supposed to reflect a potential coping capacity. Method This study investigates the psychometric properties of the FRTA + R using confirmatory factor analysis…
Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022
La présente étude transversale propose d’examiner l’évolution des attitudes à l’égard de l’intégration scolaire et le sentiment d’auto-efficacité (SAE) d’enseignant·e·s vaudois·e·s, avant et après l’entrée en vigueur de la Loi sur la pédagogie spécialisée et l’introduction du concept 360° en 2019. Les attitudes et le SAE mesurés en 2022 chez 167 enseignant·e·s ont été comparés aux données recueillies auprès de 306 enseignant·e·s en 2016. Les résu…
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Introduction This study investigates test anxiety among French and Swiss students. By combining variable-centered and person-centered approaches, it examines cross-cultural and gender differences to identify student profiles and guide tailored educational strategies. Methods A sample of 538 students (269 girls; M age = 13.43 years old) completed the French Revised Test Anxiety + Regulatory scale. Multi-group confirmatory factor analyses were used…
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