Justine Gosselin-Gagné
Biographic Data
| ID | 4139419 |
|---|---|
| NAME | Justine Gosselin-Gagné |
| GIVEN NAMES | Justine |
| FAMILY NAME | Gosselin-Gagné |
| SIGNATURE | GOSSELIN-GAGNÉ J |
| AFFILIATIONS | Hôpital Sainte-Marguerite |
| ORCID | 0009-0002-8566-7199 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 6 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
Enseigner en contexte de diversité ethnoculturelle
Les effectifs scolaires québécois sont de plus en plus caractérisés par une grande diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Or, la prise en compte de la diversité dans les milieux scolaires demeure à géométrie variable. Cet article présente les résultats d’une recherche visant à documenter le savoir-agir professionnel d’enseignant[e]s relatif à l’intervention pédagogique auprès d’élèves issus de l’immigration. Les récits de pratique…
Prendre en compte les réalités d’élèves réfugié·e·s afin de soutenir leur résilience
Dans le cadre d’un projet de recherche-action mené auprès d’élèves réfugié·e·s au Québec, nous avons documenté l’expérience d’enseignant·e·s qui les accueillent en classe. Dans cet article, nous présentons une analyse de récits de pratique qui relatent des situations vécues mettant en scène un·e élève réfugié·e et qui, du point de vue des personnes qui les racontent, pourraient être formatrices pour de futur·e·s enseignant·e·s. Dans une perspecti…
De « donner la parole » aux praticiens à « tenir parole » comme chercheures
Partant de l’éclairage de deux projets de recherche mobilisant des récits de pratique d’enseignants et des résultats d’un questionnaire post-récit, nous présentons, dans cette réflexion méthodologique, la démarche que nous avons empruntée dans le but de tenir parole envers les participants. Sont ainsi abordées trois conditions nécessaires pour donner la parole aux praticiens, lesquelles ont émergé de l’analyse : annoncer ses couleurs dès le recru…
Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité
Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys et le milieu de la recherche. An article from journal Formation et profession (La formation par compétence : ses enjeux, ses défis, son avenir), on Érudit
Une compétence interculturelle et inclusive « en acte »
Une comptence interculturelle et inclusive en acte : analyse de rcits de pratique d'enseignant.e.s propos de l'intervention en contexte de diversit ethnoculturelle Formation et profession 30(1) 2022 1 sum La Politique d'intgration scolaire et d' ducation interculturelle qubcoise (MEQ, 1998) insiste sur l'importance de former les enseignant.e.s relever les dfis ducatifs lis, d'une part, la diversit ethnoculturelle, linguistique et religieuse des e…
Gestionnaires et diversité ethnoculturelle en milieu scolaire
Les enjeux découlant de l'intensification de la mobilité internationale sont observables à l'échelle de plusieurs écoles et génèrent des défis au quotidien. Toutefois, de nombreux écrits soulignent le manque de formation des gestionnaires au regard des réalités rencontrées dans des milieux où les populations scolaires sont diversifiées. Dans la foulée de ces constats, nous avons mené une recherche-action/formation sur le leadership transformatif …
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