Marie‐ange Dat
Biographic Data
| ID | 4162465 |
|---|---|
| NAME | Marie‐ange Dat |
| GIVEN NAMES | Marie‐ange |
| FAMILY NAME | Dat |
| SIGNATURE | DAT M A |
| AFFILIATIONS | Laboratoire de Linguistique de Nantes |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
L’automatisation de l’oral en L2 en milieu scolaire
La question du type de grammaire à l’œuvre dans l’acquisition de la communication orale spontanée en L2 se pose toujours de façon prioritaire en milieu scolaire. En effet, l’apprentissage moderne des L2, dominé par plusieurs siècles de méthodologies traditionnelles largement composées de grammaire explicite et de traduction, peine encore à être efficace, notamment en termes d’oral spontané. A partir des résultats de deux études montrant que l’app…
Foreign language enjoyment overcomes anxiety and boredom to boost oral proficiency in the first year of English foreign language learning
The current study investigates the effect of three foreign language learner emotions on the amount of gain in oral proficiency over one school year of 159 eleven‐year‐old pupils starting English foreign language classes in France. Previous cross‐sectional studies have shown positive relationships between foreign language enjoyment (FLE) and various performance and achievement measures, as well as negative relationships between foreign language cl…
L’influence des choix méthodologiques sur l’acquisition de l’oral spontané en L2 en classe
Notre étude s’intéresse à l’acquisition de la compétence d’interaction orale de l’anglais L2 d’élèves de 6e au collège en France, soit des enfants de 11 à 12 ans. L’oral spontané en langue reste en effet une compétence peu acquise dans notre système scolaire (CNESCO, 2019 ; Capliez & Guendouz, 2021). L’approche neurolinguistique (désormais ANL) a permis des résultats intéressants sur ce plan dans le cadre d’un enseignement intensif (Germain, 2017…
Entretien avec Joan Netten et David Macfarlane
1. Pouvez-vous vous présenter et expliciter votre lien avec l’ANL ?Joan Netten. — J’ai commencé ma carrière comme enseignante de français langue seconde (FLS) dans les écoles du système scolaire au Québec, à Saint-Lambert, près de Montréal. Pendant une trentaine d’années, j’ai été professeure au sein de la Faculté d’éducation de la Memorial University à Saint-Jean (Terre-Neuve), où j’ai conçu des programmes de formation d’enseignants de FLS, et j…
Foreign language enjoyment overcomes anxiety and boredom to boost oral proficiency in the first year of English foreign language learning
The current study investigates the effect of three foreign language learner emotions on the amount of gain in oral proficiency over one school year of 159 eleven‐year‐old pupils starting English foreign language classes in France. Previous cross‐sectional studies have shown positive relationships between foreign language enjoyment (FLE) and various performance and achievement measures, as well as negative relationships between foreign language cl…
L’influence des choix méthodologiques sur l’acquisition de l’oral spontané en L2 en classe
Notre étude s’intéresse à l’acquisition de la compétence d’interaction orale de l’anglais L2 d’élèves de 6e au collège en France, soit des enfants de 11 à 12 ans. L’oral spontané en langue reste en effet une compétence peu acquise dans notre système scolaire (CNESCO, 2019 ; Capliez & Guendouz, 2021). L’approche neurolinguistique (désormais ANL) a permis des résultats intéressants sur ce plan dans le cadre d’un enseignement intensif (Germain, 2017…
Entretien avec Joan Netten et David Macfarlane
1. Pouvez-vous vous présenter et expliciter votre lien avec l’ANL ?Joan Netten. — J’ai commencé ma carrière comme enseignante de français langue seconde (FLS) dans les écoles du système scolaire au Québec, à Saint-Lambert, près de Montréal. Pendant une trentaine d’années, j’ai été professeure au sein de la Faculté d’éducation de la Memorial University à Saint-Jean (Terre-Neuve), où j’ai conçu des programmes de formation d’enseignants de FLS, et j…
Foreign language enjoyment overcomes anxiety and boredom to boost oral proficiency in the first year of English foreign language learning
The current study investigates the effect of three foreign language learner emotions on the amount of gain in oral proficiency over one school year of 159 eleven‐year‐old pupils starting English foreign language classes in France. Previous cross‐sectional studies have shown positive relationships between foreign language enjoyment (FLE) and various performance and achievement measures, as well as negative relationships between foreign language cl…
L’automatisation de l’oral en L2 en milieu scolaire
La question du type de grammaire à l’œuvre dans l’acquisition de la communication orale spontanée en L2 se pose toujours de façon prioritaire en milieu scolaire. En effet, l’apprentissage moderne des L2, dominé par plusieurs siècles de méthodologies traditionnelles largement composées de grammaire explicite et de traduction, peine encore à être efficace, notamment en termes d’oral spontané. A partir des résultats de deux études montrant que l’app…
EFL/ESL Teaching and Learning (3 works) · French Language Learning Methods (3 works) · Psychology (2 works) · Anxiety (1 work) · Applied linguistics (1 work) · Art (1 work) · Boredom (1 work) · Developmental psychology (1 work) · Education Practices and Challenges (1 work) · Encyclical (1 work)