Jan-Hendrik Hinzke
Biographic Data
| ID | 4172417 |
|---|---|
| NAME | Jan-Hendrik Hinzke |
| GIVEN NAMES | Jan-Hendrik |
| FAMILY NAME | Hinzke |
| SIGNATURE | HINZKE J |
| AFFILIATIONS | Bielefeld University |
| ORCID | 0000-0003-1591-3593 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 23 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 20 |
| WORKS AS EDITOR | 3 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Entwicklung einer forschenden Haltung in Kontexten Forschenden Lernens? Empirische Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu Professionalisierungsprozessen von Lehramtsstudierenden
Das hochschuldidaktische Prinzip Forschendes Lernen hat in den letzten Jahren in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung einen Aufschwung erlebt. Ein Grund dürfte sein, dass mit diesem Prinzip zahlreiche Erwartungen verbunden werden, die sich auf die Professionalisierung angehender Lehrer*innen beziehen. Als zentrale Erwartung stellt sich die Entwicklung einer forschenden Haltung heraus. Dabei zeigt sich, dass unterschiedliche Verständnisse eine…
Forschende Haltung von Lehramtsstudierenden. Rekonstruktionen zu Professionalisierungspotenzialen im Rahmen der universitären Lehrer
Der vorliegende Band befasst sich mit der forschenden Haltung von Lehramtsstudierenden. Basierend auf acht Veröffentlichungen aus drei Projektkontexten werden mittels Dokumentarischer Methode Orientierungen von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn und im Master-Studium rekonstruiert, die auf mögliche Ausprägungen einer forschenden Haltung hin untersucht werden. Unter Einnahme verschiedener Perspektiven aus der Hochschuldidaktik, der Professions-…
Learning through perplexities in inquiry-based learning settings in teacher education
The concept of inquiry-based learning has become widespread in teacher education in Europe and beyond. Inquiry-based learning courses aim to raise the research competence of (preservice) teachers and to increase their ability for reflection, uncertainties occur that have to be learned to cope with. Uncertainties can be disorienting and may cause perplexities, doubts and crises. However, they can be the starting point for learning processes. This …
Dokumentarische Schulforschung. Schwerpunkte
Mit der Dokumentarischen Schulforschung wird eine Forschungsrichtung begründet, in der das Wechselverhältnis von gegenstandsbezogener Erkenntnisgewinnung und methodisch-methodologischen Aspekten reflexiv in den Blick genommen wird. Der vorliegende Band bildet den Auftakt mehrerer Sammelbände, die im DFG-geförderten Netzwerk „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind und sich diesem Wechselverhältnis widmen. Drei Gegenstandsfelder ei…
Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration
Der Sammelband vereint Überblicke, empirische Studien sowie Beispiele zu Lehrer*innenbildung, Schulpraxis sowie Bildungspolitik/Bildungsadministration.
Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge
Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwe…
Forschung zu Schulentwicklung mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview
Innerhalb Dokumentarischer Schulforschung ist die Schulentwicklung ein Gegenstandsfeld, das seit 2006 zunehmend mit der Dokumentarischen Methode beforscht wird. So liegt mittlerweile eine Reihe entsprechender Veröffentlichungen vor. Während empirische Einzelstudien überwiegen, finden sich auch methodologisch-methodische Vergewisserungen, die auf der Basis vorliegender Studien erstellt wurden. Mit dem Studienreview ist das Anliegen verbunden, eine…
Dokumentarische Methode – Professionalisierung – Forschendes Lernen. Das Gruppendiskussionsverfahren zur Erfassung von Orientierungen von Lehramtsstudierenden in der Diskussion
Der Beitrag befasst sich mit der Erfassung von Orientierungen von Lehramtsstudierenden hinsichtlich eigenen Forschens im Kontext Forschenden Lernens mittels Gruppendiskussionen. Thematisiert wird dabei eine besondere Form des Gruppendiskussionsverfahrens, die ohne externe Diskussionsleitung umgesetzt wurde. Die mit der Dokumentarischen Methode generierten Interpretationsergebnisse weisen zwei typische Orientierungsrahmen aus, die in Relation zu C…
Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus
Der Artikel beschäftigt sich mit der Erfassung solcher Ungewissheit, die sich im Sprechen von Lehrpersonen über ihren Unterricht zeigt. Vor dem Hintergrund des Anspruchs professionstheoretischer Zugänge, Ungewissheit konstruktiv für die Entfaltung von Lernprozessen von Schülerinnen und Schülern zu nutzen, wird eine rekonstruktiv angelegte Interviewstudie mit Lehrpersonen vorgestellt. Ziel ist es zu eruieren, welche Ungewissheitserfahrungen Lehrpe…
Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. Forschungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis
Im deutschsprachigen Raum hat sich der Befund verfestigt, dass Lehrpersonen Forschungsergebnisse tendenziell als interessant einschätzen, diese aber kaum zur Änderung ihrer Unterrichtspraxis nutzen. Aus Sicht von Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung, die einer Evidenzbasierung pädagogischer Praxis zuarbeiten, kann ein solcher Umgang mit Forschungsergebnissen nicht als gelungen bewertet werden. Der Beitrag präsentiert eine…
Darstellung der Ergebnisse
Einleitung
Methodenreflexion und Ausblick
Einblick in die empirische Forschung zu Krisen und Umgangsweisen mit Krisen im Lehrerberuf
Forschungsprozess und Methoden der empirischen Untersuchung
Diskussion der Ergebnisse
Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen
Methodologische Grundlagen der empirischen Untersuchung
Krisentheoretische Grundlagen
Professionstheoretische Grundlagen
Hermeneutische Bearbeitung von Videofällen
Lehrerkrisen im Berufsalltag
Der Umgang mit Dilemmasituationen Ein Beitrag zu Fragen der Professionalität von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden
Das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern ist durch Antinomien gekennzeichnet, die sich in Dilemmasituationen manifestieren. Der Beitrag geht der Frage nach, ob sich am Umgang mit solchen Situationen Professionalität erkennen lässt und ob es dabei Unterschiede zwischen Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen gibt. Mit Hilfe von Fallvignetten wurden Dilemmainterviews durchgeführt und mit der dokumentarischen Methode ausgewertet. Dabei l…
Learning through perplexities in inquiry-based learning settings in teacher education
The concept of inquiry-based learning has become widespread in teacher education in Europe and beyond. Inquiry-based learning courses aim to raise the research competence of (preservice) teachers and to increase their ability for reflection, uncertainties occur that have to be learned to cope with. Uncertainties can be disorienting and may cause perplexities, doubts and crises. However, they can be the starting point for learning processes. This …
Lehrerkrisen im Berufsalltag
Der Umgang mit Dilemmasituationen Ein Beitrag zu Fragen der Professionalität von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden
Das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern ist durch Antinomien gekennzeichnet, die sich in Dilemmasituationen manifestieren. Der Beitrag geht der Frage nach, ob sich am Umgang mit solchen Situationen Professionalität erkennen lässt und ob es dabei Unterschiede zwischen Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen gibt. Mit Hilfe von Fallvignetten wurden Dilemmainterviews durchgeführt und mit der dokumentarischen Methode ausgewertet. Dabei l…
Der Umgang mit Dilemmasituationen Ein Beitrag zu Fragen der Professionalität von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden
Das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern ist durch Antinomien gekennzeichnet, die sich in Dilemmasituationen manifestieren. Der Beitrag geht der Frage nach, ob sich am Umgang mit solchen Situationen Professionalität erkennen lässt und ob es dabei Unterschiede zwischen Lehramtsstudierenden und Lehrpersonen gibt. Mit Hilfe von Fallvignetten wurden Dilemmainterviews durchgeführt und mit der dokumentarischen Methode ausgewertet. Dabei l…
Darstellung der Ergebnisse
Einleitung
Methodenreflexion und Ausblick
Einblick in die empirische Forschung zu Krisen und Umgangsweisen mit Krisen im Lehrerberuf
Forschungsprozess und Methoden der empirischen Untersuchung
Diskussion der Ergebnisse
Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen
Methodologische Grundlagen der empirischen Untersuchung
Krisentheoretische Grundlagen
Professionstheoretische Grundlagen
Hermeneutische Bearbeitung von Videofällen
Lehrerkrisen im Berufsalltag
Zur Erschließung der Nutzung von Forschungsergebnissen durch Lehrpersonen. Forschungsrelevanz zwischen Theorie und Praxis
Im deutschsprachigen Raum hat sich der Befund verfestigt, dass Lehrpersonen Forschungsergebnisse tendenziell als interessant einschätzen, diese aber kaum zur Änderung ihrer Unterrichtspraxis nutzen. Aus Sicht von Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung, die einer Evidenzbasierung pädagogischer Praxis zuarbeiten, kann ein solcher Umgang mit Forschungsergebnissen nicht als gelungen bewertet werden. Der Beitrag präsentiert eine…
Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus
Der Artikel beschäftigt sich mit der Erfassung solcher Ungewissheit, die sich im Sprechen von Lehrpersonen über ihren Unterricht zeigt. Vor dem Hintergrund des Anspruchs professionstheoretischer Zugänge, Ungewissheit konstruktiv für die Entfaltung von Lernprozessen von Schülerinnen und Schülern zu nutzen, wird eine rekonstruktiv angelegte Interviewstudie mit Lehrpersonen vorgestellt. Ziel ist es zu eruieren, welche Ungewissheitserfahrungen Lehrpe…
Dokumentarische Schulforschung. Schwerpunkte
Mit der Dokumentarischen Schulforschung wird eine Forschungsrichtung begründet, in der das Wechselverhältnis von gegenstandsbezogener Erkenntnisgewinnung und methodisch-methodologischen Aspekten reflexiv in den Blick genommen wird. Der vorliegende Band bildet den Auftakt mehrerer Sammelbände, die im DFG-geförderten Netzwerk „Dokumentarische Schulforschung“ (NeDoS) entstanden sind und sich diesem Wechselverhältnis widmen. Drei Gegenstandsfelder ei…
Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration
Der Sammelband vereint Überblicke, empirische Studien sowie Beispiele zu Lehrer*innenbildung, Schulpraxis sowie Bildungspolitik/Bildungsadministration.
Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen. Perspektiven, theoretische Rahmungen und empirische Zugänge
Der wissenschaftliche Diskurs um „Professionalität und Professionalisierung von Lehrpersonen“ hat sich in den letzten Jahren weiter ausdifferenziert. Vor diesem Hintergrund gibt der Band einleitend einen Einblick in die Pluralität professionstheoretischer Ansätze, in die Vielfalt von methodischen Zugangsweisen und in das Spektrum beforschter Inhalte. Es folgen zwölf empirische Beiträge zu aktuellen Forschungsprojekten, die im Band nach drei Schwe…
Forschung zu Schulentwicklung mit der Dokumentarischen Methode. Ein Studienreview
Innerhalb Dokumentarischer Schulforschung ist die Schulentwicklung ein Gegenstandsfeld, das seit 2006 zunehmend mit der Dokumentarischen Methode beforscht wird. So liegt mittlerweile eine Reihe entsprechender Veröffentlichungen vor. Während empirische Einzelstudien überwiegen, finden sich auch methodologisch-methodische Vergewisserungen, die auf der Basis vorliegender Studien erstellt wurden. Mit dem Studienreview ist das Anliegen verbunden, eine…
Dokumentarische Methode – Professionalisierung – Forschendes Lernen. Das Gruppendiskussionsverfahren zur Erfassung von Orientierungen von Lehramtsstudierenden in der Diskussion
Der Beitrag befasst sich mit der Erfassung von Orientierungen von Lehramtsstudierenden hinsichtlich eigenen Forschens im Kontext Forschenden Lernens mittels Gruppendiskussionen. Thematisiert wird dabei eine besondere Form des Gruppendiskussionsverfahrens, die ohne externe Diskussionsleitung umgesetzt wurde. Die mit der Dokumentarischen Methode generierten Interpretationsergebnisse weisen zwei typische Orientierungsrahmen aus, die in Relation zu C…
Forschende Haltung von Lehramtsstudierenden. Rekonstruktionen zu Professionalisierungspotenzialen im Rahmen der universitären Lehrer
Der vorliegende Band befasst sich mit der forschenden Haltung von Lehramtsstudierenden. Basierend auf acht Veröffentlichungen aus drei Projektkontexten werden mittels Dokumentarischer Methode Orientierungen von Lehramtsstudierenden zu Studienbeginn und im Master-Studium rekonstruiert, die auf mögliche Ausprägungen einer forschenden Haltung hin untersucht werden. Unter Einnahme verschiedener Perspektiven aus der Hochschuldidaktik, der Professions-…
Learning through perplexities in inquiry-based learning settings in teacher education
The concept of inquiry-based learning has become widespread in teacher education in Europe and beyond. Inquiry-based learning courses aim to raise the research competence of (preservice) teachers and to increase their ability for reflection, uncertainties occur that have to be learned to cope with. Uncertainties can be disorienting and may cause perplexities, doubts and crises. However, they can be the starting point for learning processes. This …
Entwicklung einer forschenden Haltung in Kontexten Forschenden Lernens? Empirische Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu Professionalisierungsprozessen von Lehramtsstudierenden
Das hochschuldidaktische Prinzip Forschendes Lernen hat in den letzten Jahren in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung einen Aufschwung erlebt. Ein Grund dürfte sein, dass mit diesem Prinzip zahlreiche Erwartungen verbunden werden, die sich auf die Professionalisierung angehender Lehrer*innen beziehen. Als zentrale Erwartung stellt sich die Entwicklung einer forschenden Haltung heraus. Dabei zeigt sich, dass unterschiedliche Verständnisse eine…
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