Marion Pollmanns
Biographic Data
| ID | 4172532 |
|---|---|
| NAME | Marion Pollmanns |
| GIVEN NAMES | Marion |
| FAMILY NAME | Pollmanns |
| SIGNATURE | POLLMANNS M |
| AFFILIATIONS | Europa-Universität Flensburg |
| ORCID | 0000-0002-3420-5712 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| H-INDEX | 1 |
Bürgerliche Kälte und Pädagogik: Zur Ontogenese des moralischen Urteils
Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet
Anhand ausgewählter Beiträge zur Ungewissheit des Unterrichts möchten wir problematisierend prüfen, inwiefern diese empirisch in den Blick genommen werden kann. Unsere Vermutung ist, dass „Ungewissheit“ sich nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet und empirische „Ungewissheitsforschung“ diese daher zu verdinglichen droht. Nachdem wir das von uns zugrunde gelegte Verständnis von Ungewissheit pädagogischen Handelns explizie…
Zur Kritik „normativ abstinenter“ Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse
Wie empirische Forschung der Normativität der untersuchten Wirklichkeit gerecht werden kann, wird hier am Beispiel qualitativer Unterrichtsforschung diskutiert. Wird die Kategorie Bildung methodologisch oder objekttheoretisch aus ihr verdrängt, kann sie sich nicht erfahrungswissenschaftlich auf unterrichtliche Praxis und ihre Normativität beziehen. Diese These wird auf Basis der Re-Analyse einer Unterrichtssequenz konkretisiert. Sodann wird skizz…
Unterrichten und Aneignen: Eine pädagogische Rekonstruktion von Unterricht
What is the relationship between the teaching of a teacher and the acquisition of the students, i.e. their handling of the "learning offer"? This is reconstructed in the interest of arriving at an empirically founded, pedagogical theory of teaching. The results of the objective-hermeneutic reconstruction are presented in presented in the form of four case studies for four lessons.The exploration of the ways in which adolescents acquire knowledge …
Zur Rekonstruktion der Aneignungen als Teil des Unterrichts
Was ist Unterricht: Zur Konstitution einer pädagogischen Form
Bildung als empirische statt als bloß normative Grundkategorie der Unterrichtsforschung
Bildung als empirische statt als bloß normative Grundkategorie der Unterrichtsforschung
Was ist Unterricht: Zur Konstitution einer pädagogischen Form
Zur Rekonstruktion der Aneignungen als Teil des Unterrichts
Unterrichten und Aneignen: Eine pädagogische Rekonstruktion von Unterricht
What is the relationship between the teaching of a teacher and the acquisition of the students, i.e. their handling of the "learning offer"? This is reconstructed in the interest of arriving at an empirically founded, pedagogical theory of teaching. The results of the objective-hermeneutic reconstruction are presented in presented in the form of four case studies for four lessons.The exploration of the ways in which adolescents acquire knowledge …
Zur Kritik „normativ abstinenter“ Unterrichtsforschung: Eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse
Wie empirische Forschung der Normativität der untersuchten Wirklichkeit gerecht werden kann, wird hier am Beispiel qualitativer Unterrichtsforschung diskutiert. Wird die Kategorie Bildung methodologisch oder objekttheoretisch aus ihr verdrängt, kann sie sich nicht erfahrungswissenschaftlich auf unterrichtliche Praxis und ihre Normativität beziehen. Diese These wird auf Basis der Re-Analyse einer Unterrichtssequenz konkretisiert. Sodann wird skizz…
Bürgerliche Kälte und Pädagogik: Zur Ontogenese des moralischen Urteils
Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet
Anhand ausgewählter Beiträge zur Ungewissheit des Unterrichts möchten wir problematisierend prüfen, inwiefern diese empirisch in den Blick genommen werden kann. Unsere Vermutung ist, dass „Ungewissheit“ sich nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet und empirische „Ungewissheitsforschung“ diese daher zu verdinglichen droht. Nachdem wir das von uns zugrunde gelegte Verständnis von Ungewissheit pädagogischen Handelns explizie…
Sociology and Education Studies (7 works) · Humanities (4 works) · Philosophy (4 works) · Political science (4 works) · Education Methods and Technologies (3 works) · Religion, Theology, and Education (2 works) · Art (1 works) · Consumer behavior in food and health (1 works) · Education (1 works) · Educator Training and Historical Pedagogy (1 works)