Pablo Buznic‐bourgeacq
Biographic Data
| ID | 4172944 |
|---|---|
| NAME | Pablo Buznic‐bourgeacq |
| GIVEN NAMES | Pablo |
| FAMILY NAME | Buznic‐bourgeacq |
| SIGNATURE | BOURGEACQ P B |
| AFFILIATIONS | Université de Caen Normandie |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Les dynamiques identificatoires des enseignants d’EPS débutants
Cet article se propose d’appréhender certaines particularités de la place et du rôle des enseignants d’EPS dans le système d’enseignement en interrogeant les dynamiques identificatoires des professeurs stagiaires en EPS. Il vise à saisir la manière dont ces jeunes professeurs se sont constitués comme sujet disciplinaire et à mieux comprendre en quoi leurs mouvements de subjectivation et d’individuation peuvent rendre compte de certains ressorts d…
Des rôles didactiques pour les sujets du coenseignement
Les sciences de l’éducation étudient le travail collectif des enseignantes et des enseignants à travers différents cadres. Cet article propose de penser les liens que crée ce travail collectif dans l’activité effective de coenseignement. Nous introduisons pour cela la notion de rôle didactique distribué entre les enseignantes et les enseignants dans la construction des savoirs en classe et dans le traitement de la difficulté de certains élèves à …
Le sujet en position d’enseignant
Enseigner suppose de savoir. Ce texte questionne l’écart entre cette supposition et les pratiques effectives des enseignants débutants. Nous y analysons les pratiques et les discours de trois professeurs d’éducation physique et sportive (EPS) débutants, enseignant des activités physiques sportives et artistiques (APSA) dans lesquelles ils ont une expérience personnelle soit prolongée soit inexistante. À partir d’une approche didactique clinique d…
A validação científica das pesquisas em didática da Educação Física e Esportiva (EFE)
Toda investigación de naturaleza científica supone el problema de su proceso de validez, sobretodo en Ciencias Humanas en las que, debido a su objeto, son muy valorizados los métodos cualitativos. ¿Como se efectúa la validación en un contexto de enseñanza caracterizada por la contingencia, sea por la imposible previsión de sus efectos o por la estructura de split del propio maestro? Este artículo propone, a partir de un trabajo en didáctica clíni…
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
Expérience personnelle et expérience professionnelle dans l’enseignement de l’EPS
Cet article rend compte d’une articulation dialectique entre deux études de cas (Buznic-Bourgeacq, 2004 ; Lestel, 2005) centrées sur le même objet : le poids de l’expérience personnelle de l’enseignant dans une APSA (Activité Physique, Sportive et Artistique) sur son enseignement effectif. L’ étude s’appuie sur le croisement de deux cas contrastés : E, une professeur d’EPS enseignant en milieu scolaire depuis 25 ans et ayant à enseigner, durant l…
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Toda investigación de naturaleza científica supone el problema de su proceso de validez, sobretodo en Ciencias Humanas en las que, debido a su objeto, son muy valorizados los métodos cualitativos. ¿Como se efectúa la validación en un contexto de enseñanza caracterizada por la contingencia, sea por la imposible previsión de sus efectos o por la estructura de split del propio maestro? Este artículo propone, a partir de un trabajo en didáctica clíni…
Le sujet en position d’enseignant
Enseigner suppose de savoir. Ce texte questionne l’écart entre cette supposition et les pratiques effectives des enseignants débutants. Nous y analysons les pratiques et les discours de trois professeurs d’éducation physique et sportive (EPS) débutants, enseignant des activités physiques sportives et artistiques (APSA) dans lesquelles ils ont une expérience personnelle soit prolongée soit inexistante. À partir d’une approche didactique clinique d…
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