Enrique Correa Molina
Biographic Data
| ID | 4173091 |
|---|---|
| NAME | Enrique Correa Molina |
| GIVEN NAMES | Enrique Correa |
| FAMILY NAME | Molina |
| SIGNATURE | MOLINA E C |
| AFFILIATIONS | Université de Sherbrooke, Québec, Canada |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 6 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1945 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| H-INDEX | 1 |
Se former professionnellement par la pratique
La formation professionnelle passe par une dimension individuelle, mais aussi collective. En effet, une formation professionnelle n’implique pas seulement l’acquisition de savoirs spécifiques ou la mobilisation des ressources personnelles de l’individu, mettant ainsi en évidence la dynamique individuelle de celui qui exprime la volonté de se former. La formation professionnelle, grâce en particulier à son caractère d’alternance, sollicite aussi u…
Concept de réflexion
La réflexion est un concept très utilisé en formation initiale à l’enseignement. En traçant un portrait de l’éventail de significations trouvées dans la littérature, les auteurs de cet article portent un regard critique sur ce concept. Ils dégagent en même temps une vision développementale mais non hiérarchisée de la réflexion, lui accordant un statut de métacompétence. Un schéma permet de préciser des dimensions écologiques et méthodologiques du…
Comment Se Construisent Les Compétences Liées À L’acte D’enseigner?
Stages en formation à l’enseignement
Making clear teachers' experience-led wisdom in the context of teaching practicum
Teachers lack the appropriate tools to acurately express their practice in words. It is important to illustrate and communicate the knowledge used in the practice of teaching to give access to the experience. This article presents the conceptual and methodological framework of a study inspired by the practical argumentation approach, and the analysis of the teaching practice of the participants by means of shared thoughts as well as the analysis…
Nietzsche Dionisiaco y Asceta
Concept de réflexion
La réflexion est un concept très utilisé en formation initiale à l’enseignement. En traçant un portrait de l’éventail de significations trouvées dans la littérature, les auteurs de cet article portent un regard critique sur ce concept. Ils dégagent en même temps une vision développementale mais non hiérarchisée de la réflexion, lui accordant un statut de métacompétence. Un schéma permet de préciser des dimensions écologiques et méthodologiques du…
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Teachers lack the appropriate tools to acurately express their practice in words. It is important to illustrate and communicate the knowledge used in the practice of teaching to give access to the experience. This article presents the conceptual and methodological framework of a study inspired by the practical argumentation approach, and the analysis of the teaching practice of the participants by means of shared thoughts as well as the analysis…
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Concept de réflexion
La réflexion est un concept très utilisé en formation initiale à l’enseignement. En traçant un portrait de l’éventail de significations trouvées dans la littérature, les auteurs de cet article portent un regard critique sur ce concept. Ils dégagent en même temps une vision développementale mais non hiérarchisée de la réflexion, lui accordant un statut de métacompétence. Un schéma permet de préciser des dimensions écologiques et méthodologiques du…
Se former professionnellement par la pratique
La formation professionnelle passe par une dimension individuelle, mais aussi collective. En effet, une formation professionnelle n’implique pas seulement l’acquisition de savoirs spécifiques ou la mobilisation des ressources personnelles de l’individu, mettant ainsi en évidence la dynamique individuelle de celui qui exprime la volonté de se former. La formation professionnelle, grâce en particulier à son caractère d’alternance, sollicite aussi u…
Education, sociology, and vocational training (3 works) · Philosophy (3 works) · Philosophy (3 works) · Sociology (3 works) · Humanities (2 works) · Political science (2 works) · Social Sciences and Governance (2 works) · Argumentation theory (1 work) · Computer Science (1 work) · Conceptual framework (1 work)