Isabelle Montésinos-Gelet
Biographic Data
| ID | 4256683 |
|---|---|
| NAME | Isabelle Montésinos-Gelet |
| GIVEN NAMES | Isabelle |
| FAMILY NAME | Montésinos-Gelet |
| SIGNATURE | MONTÉSINOS-GELET I |
| AFFILIATIONS | Université de Montréal |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Des pratiques déclarées d’utilisations didactiques des albums jeunesse
Formation et profession 31(1) 2023 1 sum Cet article traite des utilisations didactiques d'albums jeunesse dclares par des enseignantes expertes au primaire (n=7) et des charges de cours en didactique du franais (n=5). Ces pratiques dclares proviennent d' entrevues semi-diriges qui s'inscrivent dans un projet de recherche de dveloppement plus vaste. Si cette recherche de dveloppement se dcline en quatre phases, seule une partie de la premire phas…
Soutenir La Créativité Des Élèves Du Primaire Par Des Activités Métatextuelles Et Hypertextuelles Dans Des Réseaux Littéraires
Cette contribution, qui explore l’utilisation de la littérature jeunesse pour développer la créativité des élèves, a pour objectif de décrire des activités observées afin de relever l’originalité des albums et d’engager les élèves dans des activités créatrices déclenchées par des réseaux littéraires. Les critères d’analyse utilisés pour la créativité sont les compétences sur la créativité de l’OCDE (Vincent-Lancrin et al., 2020) et de Lucas (2016…
Les outils d’écriture numériques
criture numriques : quels enjeux pour les scripteurs dbutants
Et si lire et produire des mots écrits faisait appel aux mêmes connaissances orthographiques
Deux objectifs ont été poursuivis dans notre étude : 1) Décrire les connaissances orthographiques des élèves ayant un TDL (trouble développemental du langage) et 2) Identifier si les scores en production orthographique sont reliés à d’autres épreuves ayant recours aux connaissances orthographiques telles que la reconnaissance de mots et de pseudo-mots et la compréhension en lecture. Une approche méthodologique à groupes comparatifs a été employée…
La contribution de la diversité des expériences littéraires préscolaires aux habiletés émergentes en littéracie
Les études antérieures montrent que les facteurs langagiers et cognitifs chez le jeune enfant ne suffisent pas pour expliquer les différences individuelles dans l’acquisition des compétences relatives à la langue écrite (Sénéchal et LeFevre, 2002). S’inspirant de l’éthologie et de la sociologie, Pellegrini (2001) propose que l’exposition à une plus grande variété d’interlocuteurs et de contextes sociaux pour l’exercice des compétences liées à l’é…
Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture
Dans cet article, il est question de l'instrumentation et des modalités d'analyse mises en œuvre pour obtenir des données concernant : 1) les compétences en lecture des élèves ; 2) leurs compétences en écriture.Pour ce qui est de la compétence à lire, en contexte québécois, il est attendu que les enseignants considèrent en lecture quatre dimensions essentielles désignées comme la compréhension, l'interprétation, la réaction et l'appréciation (Min…
La conception de la phrase chez les enseignants et les élèves québécois du primaire
Bien que la notion de phrase soit centrale dans la grammaire française et dans les programmes d'enseignement, peu de données sont disponibles pour illustrer la conception qu'en ont les élèves du primaire et leurs enseignants. Cet article rapporte les résultats d'une recherche collaborative réalisée en contexte québécois, qui a permis de décrire la performance d'élèves de la 1re à la 6e année du primaire ainsi que celle de leurs enseignants à une …
L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire
Cet article décrit la démarche d’un groupe de chercheurs destinée à améliorer la compréhension des processus menant à l’appropriation de nouvelles pratiques pédagogiques et éducatives par le personnel scolaire. Les nombreuses difficultés qu’éprouvent les écoles à maintenir des programmes spécifiques ou encore à traduire en actions concertées et durables un plan ministériel sont autant d’exemples de la nécessité de mieux comprendre ce processus d’…
L’évolution du degré de conscience phonémique dans le développement orthographique en français langue seconde d’élèves d’origine haïtienne de la maternelle à la troisième année
Cet article examine l’évolution du degré de conscience phonémique dans le développement orthographique, en français langue seconde (L2), chez des élèves d’origine haïtienne (N = 11) scolarisés au Québec suivis de la maternelle à la troisième année, à travers des mesures d’orthographes approchées. Pour en rendre compte, nous nous sommes appuyées sur deux sous-principes issus du modèle de Montesinos-Gelet, soit l’extraction (capacité du sujet à ext…
Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec
L’objectif de cette étude est de décrire et d’analyser les conceptions et les pratiques déclarées d’enseignants de première et de deuxième année de l’enseignement primaire en France et au Québec, à propos de la composante graphomotrice de l’écriture. Le choix de ces deux contextes culturels permet d’avoir des pratiques contrastées en écriture (enseignement du script et/ou de la cursive). Les réponses des enseignants ont été analysées et interprét…
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle
Cette étude s’inscrit dans une perspective anthropologique de la didactique en abordant le sujet de la temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pratiques d’éveil à l’écrit novatrices où les enfants sont invités à écrire des mots selon leurs connaissances du système alphabétique 1. Elle s’appuie sur l’analyse de témoignages et d’un corpus de pratiques déclarées (N=78) recue…
L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire
Cet article décrit la démarche d’un groupe de chercheurs destinée à améliorer la compréhension des processus menant à l’appropriation de nouvelles pratiques pédagogiques et éducatives par le personnel scolaire. Les nombreuses difficultés qu’éprouvent les écoles à maintenir des programmes spécifiques ou encore à traduire en actions concertées et durables un plan ministériel sont autant d’exemples de la nécessité de mieux comprendre ce processus d’…
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle
Cette étude s’inscrit dans une perspective anthropologique de la didactique en abordant le sujet de la temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pratiques d’éveil à l’écrit novatrices où les enfants sont invités à écrire des mots selon leurs connaissances du système alphabétique 1. Elle s’appuie sur l’analyse de témoignages et d’un corpus de pratiques déclarées (N=78) recue…
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Formation et profession 31(1) 2023 1 sum Cet article traite des utilisations didactiques d'albums jeunesse dclares par des enseignantes expertes au primaire (n=7) et des charges de cours en didactique du franais (n=5). Ces pratiques dclares proviennent d' entrevues semi-diriges qui s'inscrivent dans un projet de recherche de dveloppement plus vaste. Si cette recherche de dveloppement se dcline en quatre phases, seule une partie de la premire phas…
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