Núria Planas
Biographic Data
| ID | 4340200 |
|---|---|
| NAME | Núria Planas |
| GIVEN NAMES | Núria |
| FAMILY NAME | Planas |
| SIGNATURE | PLANAS N |
| AFFILIATIONS | Universitat Autonòma de Barcelona |
| ORCID | 0000-0001-5199-6336 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Expanding the professional repertoires of mathematics teachers
In this paper, we argue for the relevance of professional development initiatives with mathematics teachers that include a focus on equity and the language of teaching. By the language of teaching, we mean both, the language of mathematics and the language used in interactions with the students. We situate our argument in the context of the school curricula reform in Spain and a module in an online course with primary- and secondary-school teache…
Onto/Epistemic Violence and Dialogicality in Translanguaging Practices Across Multilingual Mathematics Classrooms
Background: The focus on translanguaging practices in multilingual classrooms can be seen, by and large, as responding to risks of violence entailed in diverse contexts of language use, including the teaching and learning of mathematics. However, the practice of translanguaging alone cannot counteract the hegemonic authority of our relation to language curricula being present through interactions among teachers, students, and researchers, as well…
Number words in ‘her’ language, dialogism and identity-work
Based on an ethnographic study, we explore the potential of experimenting with multiple languages for number words as part of young children’s mathematical activity. Data from a preschool classroom activity on ‘number words in “other” languages’ exemplify a complex process of discursive identity-work and dialogism amongst children, parents, teacher, and researchers. The focus is on the case of little Mariah, a Pakistani immigrant girl in Greece, …
Interacción entre discursos en una situación de práctica matemática escolar
En este artículo exploramos la noción de práctica educativa teniendo en cuenta cambios en el discurso del profesor y en los discursos de los alumnos a raíz de la interacción entre unos y otros en un aula de matemáticas. Partimos de las teorías socioculturales del habla (Elbers, 2003; Seedhouse, 2004) para el análisis de parte de una sesión de clase con un grupo de alumnos de 15 y 16 años de Barcelona. Identificamos cambios en los discursos públic…
Considering ‘balance’ in information
Varios ejemplos extraídos del aula demuestran que hacer matemáticas es hablar, escribir, leer y escuchar matemáticas de forma combinada con hablar, escribir, leer y escuchar lengua. Comprender la complejidad lingüística que entrañan las matemáticas puede contribuir a entender mejor las dificultades de su aprendizaje
The discursive construction of learning in a multiethnic school
This paper provides data from individual interviews conducted with 15 and 16 year‐old non‐immigrant students from a highly multiethnic secondary urban school in Barcelona, Spain. In this school, mixed classrooms (immigrant and local) and small linguistically heterogeneous working groups are frequent in the mathematics lessons. The focus is on the non‐immigrant students’ perspectives on the notion of learning. Findings show that these students int…
El papel del discurso en la construcción del Discurso de la práctica matemática
En este artículo exploramos de qué modo el discurso de un aula de matemáticas contribuye a construir el Discurso de la práctica matemática. Nos preguntamos en qué medida el discurso del aula de matemáticas facilita unas interpretaciones de las normas en detrimento de otras. Nuestro objetivo es presentar una aproximación a la noción de discurso del aula en tanto que lugar: a) donde coexisten distintas interpretaciones para las normas y b) donde al…
El papel del discurso en la construcción del Discurso de la práctica matemática
En este artículo exploramos de qué modo el discurso de un aula de matemáticas contribuye a construir el Discurso de la práctica matemática. Nos preguntamos en qué medida el discurso del aula de matemáticas facilita unas interpretaciones de las normas en detrimento de otras. Nuestro objetivo es presentar una aproximación a la noción de discurso del aula en tanto que lugar: a) donde coexisten distintas interpretaciones para las normas y b) donde al…
El papel del discurso en la construcción del Discurso de la práctica matemática
En este artículo exploramos de qué modo el discurso de un aula de matemáticas contribuye a construir el Discurso de la práctica matemática. Nos preguntamos en qué medida el discurso del aula de matemáticas facilita unas interpretaciones de las normas en detrimento de otras. Nuestro objetivo es presentar una aproximación a la noción de discurso del aula en tanto que lugar: a) donde coexisten distintas interpretaciones para las normas y b) donde al…
Considering ‘balance’ in information
Varios ejemplos extraídos del aula demuestran que hacer matemáticas es hablar, escribir, leer y escuchar matemáticas de forma combinada con hablar, escribir, leer y escuchar lengua. Comprender la complejidad lingüística que entrañan las matemáticas puede contribuir a entender mejor las dificultades de su aprendizaje
The discursive construction of learning in a multiethnic school
This paper provides data from individual interviews conducted with 15 and 16 year‐old non‐immigrant students from a highly multiethnic secondary urban school in Barcelona, Spain. In this school, mixed classrooms (immigrant and local) and small linguistically heterogeneous working groups are frequent in the mathematics lessons. The focus is on the non‐immigrant students’ perspectives on the notion of learning. Findings show that these students int…
Interacción entre discursos en una situación de práctica matemática escolar
En este artículo exploramos la noción de práctica educativa teniendo en cuenta cambios en el discurso del profesor y en los discursos de los alumnos a raíz de la interacción entre unos y otros en un aula de matemáticas. Partimos de las teorías socioculturales del habla (Elbers, 2003; Seedhouse, 2004) para el análisis de parte de una sesión de clase con un grupo de alumnos de 15 y 16 años de Barcelona. Identificamos cambios en los discursos públic…
Number words in ‘her’ language, dialogism and identity-work
Based on an ethnographic study, we explore the potential of experimenting with multiple languages for number words as part of young children’s mathematical activity. Data from a preschool classroom activity on ‘number words in “other” languages’ exemplify a complex process of discursive identity-work and dialogism amongst children, parents, teacher, and researchers. The focus is on the case of little Mariah, a Pakistani immigrant girl in Greece, …
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