Bettina Hünersdorf
Biographic Data
| ID | 4461765 |
|---|---|
| NAME | Bettina Hünersdorf |
| GIVEN NAMES | Bettina |
| FAMILY NAME | Hünersdorf |
| SIGNATURE | HÜNERSDORF B |
| AFFILIATIONS | Martin Luther University Halle-Wittenberg |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
The potential of affective ethnography in educational research
In this paper, I present an approach of affective ethnography based on the work of Ahmed (Citation2004), Wacquant (Citation2014), Barad (Citation2007) and Gheradi (2019) and explain its relevance for ethnographic educational research. Vulnerability is reproduced during ethnographic research, where it arises unexpectedly. Following my affective ethnography approach, I reflect from a relational perspective on who is emotionally affected by such res…
Qualität „vor Ort
Dieser Artikel analysiert, wie sich Diskurse über sozialräumliche Qualität früher Bildung lokal etablieren und welche Herausforderungen sich für verschiedene Akteursgruppen vor Ort ergeben. In ländlichen Gebieten in Sachsen-Anhalt, die im Rahmen des vom BMBF finanzierten Forschungsprojektes NeOBi „(Neu‐)Ordnungen von Bildungslandschaften reflexiv gestalten. Zur riskanten gesellschaftlichen und schulischen Teilhabe von Kindern in peripheren Sozial…
Sozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in
Sozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in nimmt die disziplinäre Form der Sozialpädagogik in den Anfängen ihrer Versozialwissenschaftlichung in den Blick. Dabei wird eine Lesart von Aloys Fischers Sozialpädagogik entwickelt, die mit ihm und über ihn hinaus gehend die These begründet, dass die Sozialpädagogik sich durch eine doppelte Offenheit kennzeichne: zum einen die Offenheit gegenüber anderen sozialwissenschaftlichen Disziplinen wie der…
Im fachpolitischen „Niemandsland“
Zur Ambivalenz von Kinderrechten im Kinder- und Jugendstärkungsgesetz
Berger, Peter L./Luckmann, Thomas (2012)
Verantwortete‘ Elternschaft Eine formentheoretische Betrachtung
Was ist und wozu betreiben wir Kritik in der Sozialen Arbeit
Hilfe und Kontrolle in der Sozialen Arbeit
Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit
Im Zentrum dieses Buches steht eine kulturwissenschaftliche Reformulierung der Systemtheorie Luhmanns im Zusammenhang der Sozialen Arbeit. Vor dem Hintergrund der Kritik an den bisherigen Versuchen, eine systemtheoretische Fundierung der Disziplin herzustellen, werden die symbolisch generalisierten Kommunikationsmedien von Liebe und Macht und deren Transformation im Kontext der Genese des Hilfesystems analysiert. Hierdurch gelingt eine bisher ver…
Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit
Klinische Blick in der Sozialen Arbeit
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Klinische Blick in der Sozialen Arbeit
Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit
Im Zentrum dieses Buches steht eine kulturwissenschaftliche Reformulierung der Systemtheorie Luhmanns im Zusammenhang der Sozialen Arbeit. Vor dem Hintergrund der Kritik an den bisherigen Versuchen, eine systemtheoretische Fundierung der Disziplin herzustellen, werden die symbolisch generalisierten Kommunikationsmedien von Liebe und Macht und deren Transformation im Kontext der Genese des Hilfesystems analysiert. Hierdurch gelingt eine bisher ver…
Der klinische Blick in der Sozialen Arbeit
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Was ist und wozu betreiben wir Kritik in der Sozialen Arbeit
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Zur Ambivalenz von Kinderrechten im Kinder- und Jugendstärkungsgesetz
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Sozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in
Sozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in nimmt die disziplinäre Form der Sozialpädagogik in den Anfängen ihrer Versozialwissenschaftlichung in den Blick. Dabei wird eine Lesart von Aloys Fischers Sozialpädagogik entwickelt, die mit ihm und über ihn hinaus gehend die These begründet, dass die Sozialpädagogik sich durch eine doppelte Offenheit kennzeichne: zum einen die Offenheit gegenüber anderen sozialwissenschaftlichen Disziplinen wie der…
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