Dieter Spanhel
Biographic Data
| ID | 5119664 |
|---|---|
| NAME | Dieter Spanhel |
| GIVEN NAMES | Dieter |
| FAMILY NAME | Spanhel |
| SIGNATURE | SPANHEL D |
| AFFILIATIONS | Georg Simon Ohm University of Applied Sciences Nuremberg |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2013 |
| H-INDEX | 1 |
Der Prozess der Identitätsbildung in mediatisierten Alltagswelten
Geschichte der Medienpädagogik seit 1980
Medienbildung als Grundbegriff der Medienpädagogik. Begriffliche Grundlagen für eine Theorie der Medienpädagogik
Der Beitrag zielt darauf, Medienbildung als zentralen Grundbegriff einer Theorie der Medienpädagogik einzuführen, weil er besser als der Begriff Medienkompetenz geeignet ist, den Gegenstandsbereich und die Aufgaben der Medienpädagogik in ihrer Komplexität zu erfassen. Dazu wird der Begriff Medienbildung in einen anthropologischen, einen systemtheoretischen und einen bildungstheoretischen Bezugrahmen gestellt. Auf dieser Basis lässt sich dann Medi…
Entwicklung und Erziehung unter den Bedingungen von Medialität
Fur den Zusammenhang Mensch – Medien sind die anthropologischen Konstanten Entwicklung und Erziehung von fundamentaler Bedeutung. In der Medienpadagogik ist meist vom Aufwachsen in der Mediengesellschaft (Spanhel 2006), vom Medienzeitalter (Moser 1999), von der Wissensgesellschaft oder der Netzwerkgesellschaft die Rede (Castells 2001). Dabei geht es um Probleme der Mediensozialisation, um Medienwirkungen oder um Bildungschancen fur die Heranwachs…
Bildung in der Mediengesellschaft
In letzter Zeit tauchen vermehrt Publikationen auf, die den Begriff der Medienbildung in das Zentrum der medienpädagogischen Theorie rücken (vgl. Moser 2003; Marotzki 2004; Hugger/Hoffmann 2006). Gleichzeitig sind auch Tendenzen zu beobachten, den Terminus „Erziehungswissenschaft“ durch „Bildungswissenschaften“ zu ersetzen. Trotzdem beharren viele Fachvertreter auf dem Grundbegriff „Medienkompetenz“, der seit Beginn der 90er Jahren des letzten Ja…
Medienbildung statt Medienkompetenz
Seit einigen Jahren gibt es in der Medienpädagogik eine Kontroverse um die Begriffe Medienkompetenz und Medienbildung. Schorb möchte diesen für ihn „müßigen Streit“ zu einem Ende bringen. Stattdessen sehe ich in einer vertieften Auseinandersetzung mit den Grundlagen beider Konzepte die Chance für eine Weiterentwicklung der Medienpädagogik. Mit dem Versuch, den Prozess der Medienbildung auf einer systemtheoretischen Grundlage zu beschreiben, möcht…
Schule und traditionelle Medien
Die Frage nach dem Verhältnis von Schule und traditionellen Medien erscheint angesichts der rasanten Entwicklungen ‚neuer‘ Medien auf den ersten Blick überholt. Aber man muss sich darüber im Klaren sein, dass Schule als mediale Konstruktion seit Jahrhunderten auf den Funktionen der ‚traditionellen‘ Medien basiert und dass diese auch in Zukunft ihre grundlegende Bedeutung für die Schule behalten werden.
Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht
AuszugDie Medienpädagogik hat sich erst seit Ende der 60er Jahre allmählich als eine eigenständige wissenschaftliche Disziplin etabliert. Sie ist ein Ergebnis der Ausdifferenzierung im Bereich der Erziehungswissenschaft als Reaktion auf die pädagogischen Konsequenzen der rasanten Entwicklung der Medien im 20. Jahrhundert. Die medienpädagogische Theoriebildung ist jedoch bisher aus verschiedenen Gründen nicht so recht vorangekommen
Jahrbuch Medienpädagogik 1
Jahrbuch Medienpädagogik 1
Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht
AuszugDie Medienpädagogik hat sich erst seit Ende der 60er Jahre allmählich als eine eigenständige wissenschaftliche Disziplin etabliert. Sie ist ein Ergebnis der Ausdifferenzierung im Bereich der Erziehungswissenschaft als Reaktion auf die pädagogischen Konsequenzen der rasanten Entwicklung der Medien im 20. Jahrhundert. Die medienpädagogische Theoriebildung ist jedoch bisher aus verschiedenen Gründen nicht so recht vorangekommen
Schule und traditionelle Medien
Die Frage nach dem Verhältnis von Schule und traditionellen Medien erscheint angesichts der rasanten Entwicklungen ‚neuer‘ Medien auf den ersten Blick überholt. Aber man muss sich darüber im Klaren sein, dass Schule als mediale Konstruktion seit Jahrhunderten auf den Funktionen der ‚traditionellen‘ Medien basiert und dass diese auch in Zukunft ihre grundlegende Bedeutung für die Schule behalten werden.
Entwicklung und Erziehung unter den Bedingungen von Medialität
Fur den Zusammenhang Mensch – Medien sind die anthropologischen Konstanten Entwicklung und Erziehung von fundamentaler Bedeutung. In der Medienpadagogik ist meist vom Aufwachsen in der Mediengesellschaft (Spanhel 2006), vom Medienzeitalter (Moser 1999), von der Wissensgesellschaft oder der Netzwerkgesellschaft die Rede (Castells 2001). Dabei geht es um Probleme der Mediensozialisation, um Medienwirkungen oder um Bildungschancen fur die Heranwachs…
Bildung in der Mediengesellschaft
In letzter Zeit tauchen vermehrt Publikationen auf, die den Begriff der Medienbildung in das Zentrum der medienpädagogischen Theorie rücken (vgl. Moser 2003; Marotzki 2004; Hugger/Hoffmann 2006). Gleichzeitig sind auch Tendenzen zu beobachten, den Terminus „Erziehungswissenschaft“ durch „Bildungswissenschaften“ zu ersetzen. Trotzdem beharren viele Fachvertreter auf dem Grundbegriff „Medienkompetenz“, der seit Beginn der 90er Jahren des letzten Ja…
Medienbildung statt Medienkompetenz
Seit einigen Jahren gibt es in der Medienpädagogik eine Kontroverse um die Begriffe Medienkompetenz und Medienbildung. Schorb möchte diesen für ihn „müßigen Streit“ zu einem Ende bringen. Stattdessen sehe ich in einer vertieften Auseinandersetzung mit den Grundlagen beider Konzepte die Chance für eine Weiterentwicklung der Medienpädagogik. Mit dem Versuch, den Prozess der Medienbildung auf einer systemtheoretischen Grundlage zu beschreiben, möcht…
Medienbildung als Grundbegriff der Medienpädagogik. Begriffliche Grundlagen für eine Theorie der Medienpädagogik
Der Beitrag zielt darauf, Medienbildung als zentralen Grundbegriff einer Theorie der Medienpädagogik einzuführen, weil er besser als der Begriff Medienkompetenz geeignet ist, den Gegenstandsbereich und die Aufgaben der Medienpädagogik in ihrer Komplexität zu erfassen. Dazu wird der Begriff Medienbildung in einen anthropologischen, einen systemtheoretischen und einen bildungstheoretischen Bezugrahmen gestellt. Auf dieser Basis lässt sich dann Medi…
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